北京市政府引進的雙高人才，北京市重點高中在職教師，全國優質課一等獎，優秀論文一等獎。教研組長，學科帶頭人，業務骨干。多次為教育司領導講匯報課。善于幫助學生將知識系統化，化繁為簡，培養數學思維，讓學生增強自信。性格和藹可親，致力于培養培養能力，進行愉快教學。1.海淀張同學，知識掌握不扎實，不能突破80分，經過2月知識串講和強化訓練，提高到110分。2.西城丁同學，基礎很好，分數在100～120之間，導數和解析幾何難題突破困難，經過3個月專題講練，成績穩定在130分以上。3.豐臺李同學，繪畫特長生，文化課一段時間缺失，經過4個月講練，成績118分以上。

本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛;具有親和力，平易近人，善于與人溝通;工作態度認真，有熱誠。教學基本功扎實，可以很好的幫助到學生。有國企穩定工作，為人正直，除教學外可為孩子提供很好的做事，做人的指導。學生普遍存在的問題：1、學習計劃性不強，缺乏規劃，造成大量時間浪費2、不善于使用記憶曲線進行記憶，造成雖然大量重復效果依舊不好3、成績不好，一直失敗導致絕望，放棄學習4、精神無法集中，走神5、意志力不強，無法管住自己6、為表現獨特，三觀不正希望通過我的家教不僅能幫助孩子提高成績，更能幫助孩子擺正思想，形成獨立面對問題，解決問題的能力

我本科畢業于中國地質大學英語專業，期間通過了英語專業四級和專業八級，雅思7.5分，獲得保送研究生資格，但出于對教育的興趣，我選擇了出國讀研，把教育學作為自己的專業進一步了解和學習。在我看來，教育不僅僅是單純的知識輸入與接受的關系，更是師生之間的溝通和聯系。孔子強調因材施教，但現在的情況是，那么多的學生不允許老師進行因材施教。每個孩子的性格特點不同，對于學習的態度不同，目前的學習狀態也不同，所以作為家教來講，不論是對老師還是對學生來說，我認為都是更人性化、更科學的。我個人性格比較溫潤有親和力，細心負責，善于發現孩子在學習包括生活中的問題，善于體察孩子的內心。舉一個例子吧，大學期間作為志愿者，我曾定期對打工子弟小學的學生進行家庭授課，當時所教授的科目是英語。但由于采取的是一對一的模式，且志愿機構并沒有一個完整的教師分配體系，所以經常會有教師和學生隨機分配的情況，比較難把握學生的水平和心理狀況。當時，我們接手了一個3年級的小朋友，負責輔導他當天的英語作業。讓小伙伴們很頭疼的是，他一直嘻嘻哈哈，讓他做作業也不做，就一直笑瞇瞇地看著我們。各種威逼利誘我們都嘗試過了，但是他除了笑就算是發呆。后來我注意到，這個孩子在寫字母的時候，與其說是寫，不如說是畫。我看著他迷茫的臉，心里冒出一個念頭：他不會連字母都不認識吧？后來讓他讀寫，發現26個字母他確實只認識abc，難怪他不認識單詞，不會寫單詞。連字母都不懂，又談什么拼寫呢？后來我們用小獎勵鼓勵他學完了字母，并且每天背誦，后來的老師反應孩子能背單詞了。不論是他的老師，他的父母，很顯然都沒有發現這個問題。孩子很靦腆，不會主動溝通。父母很忙，更不懂英語，他們只能干著急卻不知道問題在哪里。至于老師，也許是因為這里是打工子弟學校，也可能是因為老師太忙，我不予置評，但很顯然，老師并不知道孩子的狀況。她只會告訴家長，孩子不聽話，學不會英語，悟性差。可是真的有學不會知識的孩子嗎？我認為沒有，只是沒有找到問題的本質和方法而已。

我來自廣東梅州的一個小山村，本人吃苦耐勞，活潑開朗，幽默，喜歡打籃球，也會玩玩游戲，打打王者什么的，本人理科思維不錯，既然拼爹不贏，只能拼自己了，我希望孩子們有一個美好的未來，能夠在歡樂中成長！，我在體考時一百米是11.67是國家二級了，立定三級跳是9.4米，初中時物理一般都是九十以上。希望能夠和孩子們一起進步。初中小學的孩子并不是很愛學習，但是嘗試一下體育和文化相結合再加上少量游戲放松，可以大幅度提高學習效率，在歡樂中學習，成長，才是孩子們最好的童年，我這個年紀和孩子們很接近，很容易看懂孩子們的思想，不能給予強迫式的學習。盡量讓孩子用最少的時間學到最多的知識！

本科畢業于哈爾濱工業大學化學工程與工藝專業，在校期間獲得以下榮譽：黑龍江省三好學生（名額為在校生數量的1%）校級優秀學生干部（名額為在校生數量的3%）院級優秀志愿者標兵（全院僅一人）校級三好班級標兵（名額為全校班級4%，時任班長）校級演講比賽十強四次獲得校級獎學金碩士畢業于武漢大學無機化學專業，發表SCI論文兩篇。性格極其開朗外向，可以和學生無障礙溝通，了解學生心理。1.本科期間，長期兼職家庭教師，輔導學生范圍從小五至高二年級；2.本科期間，在哈爾濱市當地教育機構兼職全科老師，輔導小初年級學生完成課后作業；3.2015年寒假，在長春市當地教育機構兼職化學老師，帶領高二年級學生進行新學期課本預習；4.經此，我學習到針對不同年級、不同分數段學生的授課方法，更加熟悉如何編排教學內容、掌握上課節奏。