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你好呀！我是北理的一名學生，想試試做家教~先說說我的性格吧，我屬于那種耐心又細心的類型，不會因為題目講了幾遍沒懂就著急，反而會換不同的思路幫著梳理。平時喜歡和人溝通，尤其是和同學討論問題的時候，總能找到大家容易卡殼的地方，這點做家教應該挺合適的。再講講特長，理科是我的強項，數學、物理這些學科一直是我的優勢，高中時拿過省賽的獎項，大學專業課也沒落下，對知識點的框架和難點很熟悉。另外我特別會總結學習方法，比如怎么記公式、怎么拆解復雜的物理模型，這些技巧也能分享給學生。除了學習，我平時也喜歡運動，偶爾帶學生放松一下換換腦子也沒問題~你覺得我這樣的風格合適嗎？其實我從大一下學期就開始做家教啦，到現在有快兩年時間，帶過3個不同階段的學生，積累了些實用的經驗，跟你說說~家教經歷：-第一個是初二的學生，數學基礎比較弱，尤其是幾何證明題總卡殼。我帶了他半年，從課本例題重新梳理邏輯，用生活里的例子類比幾何圖形（比如用門框解釋矩形性質），慢慢他能自己找到輔助線的思路了，期末數學從60多分提到了85分。-后來帶過一個高一學生，物理的力學部分總混淆概念，比如受力分析經常漏力。我幫他整理了“受力分析三步法”（先重力、再彈力、最后摩擦力），每次做題前先在草稿紙上列步驟，三個月后他這部分的錯題率降了一半多，月考還拿了班級進步獎。-最近帶的是初三學生，主要突擊數學壓軸題，重點練分類討論和動態問題。我把近三年的中考真題按題型拆分，每天針對性練2道，再總結易錯點（比如忽略定義域），現在他面對壓軸題不再發怵，能拿到大部分步驟分了。總結的經驗：-先“診斷”再“開方”：第一次課會讓學生做一套基礎題，找到他具體卡殼的知識點（比如是公式記錯還是思路斷層），不盲目刷題。-用“學生能懂的話”講課：避免照搬課本術語，比如講二次函數時，用“拋物線像坐滑梯，開口方向決定滑梯往哪滑”這種比喻，學生更容易記住。-盯著“過程”而非“答案”：比如學生算錯了，不直接說答案，而是問“這一步你是怎么想的？”，幫他找到思維漏洞，比單純改題更有用。其實每個學生的問題都不一樣，關鍵是找到他的“卡點”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就會有進步啦~

性格溫和有耐心，積極樂觀，邏輯性強，能在教學過程中摸清孩子的情況定制教學重點和方針，從宏觀上完善自己的教學觀念為孩子提出建設性意見，善于與家長配合跟孩子溝通交流完成學習目標，能對癥下藥針對性解決孩子當下的問題在上學的地方做過小學奧數家教，有一次孩子很鬧，我跟家長一起跟孩子溝通談心，對她心理狀態有一個了解之后跟家長一起表示了同情，后續跟家長一起商量了對策，往后上課的過程就很順利了。另一個男孩程度好但是心比較浮躁，跟家長溝通后調整了學習計劃，跟他在上課過程中強調基礎的重要性，把心靜下來，也跟家長及時溝通幫家長建立了長線作戰的心理，讓家長盡可能有耐心一點，后續在考試中類似的基礎丟分問題有大幅度緩解。

性格：為人謙和有耐心，會根據學生的學習情況，制定不同的教學方式。特長：本人獲得過大學生數學競賽二等獎，考研數學97分，本科階段獲得過國家勵志獎學金，大學四年都是校三好學生。精通各種球類運動，比如足球，羽毛球等等。本人還喜歡唱歌，在大學階段擔任過大藝團領導成員。北京市門頭溝區有過兩次家教經驗，科目是初中數學和高中數學。北京市海淀區做過一次家教經驗，科目是小學數學。北京市豐臺區有過一次家教經驗，科目是高中數學。面對的學生有基礎，好的有基礎，不好的對于基礎不好的學生，我會先解決基礎知識入手，在逐步的引導去做一些有點難度的題目。基礎好的學生出一些拔高的題，讓學生多思考，進一步提高解題能力。。