我想我的性格深受大家喜歡，大家說我情商很高，很會辦事，我想這也是原因之一。其次，我對待學校的老師以及朋友的家長都十分彬彬有禮，每次上課都要提前到并且準備好，十分守時。和長輩溝通有條理，懂禮貌講道理。性格十分開朗，并且最重要的是每天活的很有動力和目標，可以帶動別人之前被派去蒲公英小學做支教，任教的科目是英語。我會將英語的一些重點語法點捋清晰。明白英語的內核，為孩子們打好小學的基礎。并且每天寓教于樂，帶領他們在生活中融入到英語，熱愛英語。我會和孩子們好好溝通，并且吸引他們有目標有動力并且有計劃的去學習。在工作中，我會對我每次的課程負責，提前去備課，并且知識點都準備好一個pdf，監督孩子去認真聽認真做作業。在我的學習中。我認為計劃十分重要，我會為他制定一個學習計劃去完成，有條理的幫助他進步

對于學生有很好的相處能力，本人性格平和，開朗，溝通理解能力很強，在之前的家教經驗中都有很好的口碑。在教導中可以很輕松地發現孩子身上的不足與優點，分開加以改善。上課氛圍穩重中有活潑的氛圍，善于從題目本省總結，對于理科科目較為有見解，適合對于目前理科英語科目想提分的學生，可能對于較難的題目還有些難以勝任。有過針對不同年齡段的家教經歷，其中包括初中高中的英語，數學，物理，教學，初中階段的生物地理。很能抓住出現問題的地方并解決，尤其是在初學很難建立一個貫通邏輯鏈的時候，可以幫助學生構建起知識體系。會把大模塊出現的問題揉碎拆分問題并解決，在課下會針對情況布置任務并及時督促完成。對于理科科目，會教導學生從題目本身出發，在讀題時有這一套較為明了的讀題方法。會幫助學生總結錯題經驗，以及復習方法。

本人姓名：劉權榮，男，23歲，17級北京外國語大學商務英語專業本科生，曾在北京新東方學校授課，現在是一名初中英語教師。本人性格開朗，傳授知識生動有趣，可以教小初高中任何英語基礎的學生。當我遇到基礎非常薄弱的學生的時候，我會想到讓他更好的吸收我課堂上的知識。當我遇到基礎很好的學生的時候，我會適當的提高一下課程的難度，讓他得到更好的進步。在第一次跟學生見面的時候，我會大概了解一下學生的性格，在了解完學生的性格之后，我就會因材施教。當我遇到基礎非常薄弱的學生的時候，我會想到讓他更好的吸收我課堂上的知識。當我遇到基礎很好的學生的時候，我會適當的提高一下課程的難度，讓他得到更好的進步。

本人在2022年參加加州大學伯克利的暑期課程并取得了4.0滿分的GPA成績。在2020年的1月20日參加亞美尼亞大使館的青旅活動，擔任大使的翻譯和青少年研學的組織活動；參加學校的英語辯論社。我認為語言的學習是文化交流的一部分，可以拉近學生與國家與世界的距離，開拓學生們的視野，并且青少年的英語學習是需要一定的語言環境的，所以我認為在未來tesol專業能幫助我更好的理解對母語非英語學生的教學。在2022年的5月12日到7月1在在沃愷教育科技有限公司擔任小學四年級學生的英語一對一輔導老師，初步的實習過程中我認為督查老師認為我講課尤其是在英語語法方面的講解不全面，由于在小學階段很多知識點都是以語法為主，其中對于詞匯量的要求并不高，而語法正是我的弱點，尤其是在備課方面，語法的知識點很多很雜，尤其是在當輔導老師的情況下，不知道學生會針對哪個知識點進行提問，所以在經過了第一次的上課之后我就系統的梳理了一下我的語法知識點，并且把板書提前寫出來做好了準備，所以我重新學習了一下英語基本的語法知識點，并在后期的講課中為學生做出了正確的指導比如說在學生疑惑句子中的動詞用的是broke而不是break的時候，我需要把過去式給學生完整的講清楚，當學生問到你備課不足的情況的時候，你是如何應變及解決的？在做過了以上的那些準備之后如果學生還問到了我答不上來的知識點，我會在手邊準備一本小學34年紀的語法書及時查看，實在答不出來的情況下沒有發生過，但如果有我想我會先記下來，并且和學生說老師也需要下課查閱一下更詳細的資料。通過這份實習經歷我認為我對于英語教育大概有了初步的了解，并且認為我在英語語法的講解方面也大致能做到進行清晰完整易懂的講解，并且我可以熟練使用公司的“真人輔導”軟件的教師端。我在授課之前以為小學知識會很簡單所以備課并不充分，但現在我了解到，即使對自己的知識能力有把握的情況下，凡事也需要做好全部的準備。在后期家長會問我學生的表現，在這個過程中我認為當評價一個學生的時候應該先說優點，再說缺點，這樣家長也可以把重點放在鼓勵上，而不是批評和懲罰。曾在2021年的6月14號至8月13號在優譜創新教育科技有限公司中擔任小學3-4年紀的授課答疑老師，在這個過程中我發現我教的四年級學生在一開始上課的時候并不敢開口讀英語，于是我會一句一句話的帶著她讀課文，如果遇到了不會的生詞我都單獨拿出來講解，并且反復鼓勵學生告訴學生英語的學習不怕讀錯，只要是敢開口就會取得進步，還跟她說了我小時候讀英語的時候也經常會讀錯和不敢回答問題的經歷，讓她明白到學習語言的過程中大家都會有不敢開口和怕讀錯的時候，這個是正常現象；成果：到后來我感覺到每次讓她回答問題的時候只要是她會的就都會主動回答我，在這個過程中她在一點點變得開朗。首先我發現學生在學習的時候更多是由被動學習變成了主動學習，在后期的課堂中，我發現學生主動的復習了單詞，連袋鼠或者是傳統的這些較難的詞匯也會在后來的課堂中準確的讀出來，學生家長后來也跟我說學生在家里讀英語的時候沒有那么抗拒和困難了，遇到不會的就主動查詢，不會再像以前那樣一聲不吭的不敢讀了

性格：文靜友好，認真嚴謹，擅長總結歸納，善于與人交流，表達能力強。特長：1.作文：高中校報常駐作者，大學發表過多篇論文。2.奧數：有過6年奧數學習經驗，幫助表弟突擊重點初中入學考試并取得成功。3.英語：自學雅思3個月從6.0提升到7.0。成績：1.連續3年獲得學習優秀獎學金和暑期社會實踐優秀團隊。2.作為隊長帶領團隊在美國大學生數學建模競賽中獲得二等獎。3.中國礦業大學（北京）創新優秀獎。4.學生會優秀干事。5.作為寢室長和舍友連續3年獲得優良學風標兵宿舍獎。1.在幫助我的朋友提高英語口語能力時發現她句子說不連貫。我先讓她按自己的想法回答我收集到的問題，然后記錄下她說的每一個要點，針對要點再次進行細節提問，幫助她拓展描述的內容，并且對她的語言表達進行句式升華，在大量聯系中讓她掌握流利交流的語感。針對她的口音問題，我將她發音出錯的單詞都記錄下來，向她播放她的發音和正確發音，讓她發現自己的問題，過后我會不斷重復這些發音并對她進行提問。我搜集了一些聽力材料，要求她在聽到后馬上復述，注意語音語調和連讀，幫助她拿到了口語6.5的成績。