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你好呀！我是北理的一名學生，想試試做家教~先說說我的性格吧，我屬于那種耐心又細心的類型，不會因為題目講了幾遍沒懂就著急，反而會換不同的思路幫著梳理。平時喜歡和人溝通，尤其是和同學討論問題的時候，總能找到大家容易卡殼的地方，這點做家教應該挺合適的。再講講特長，理科是我的強項，數學、物理這些學科一直是我的優勢，高中時拿過省賽的獎項，大學專業課也沒落下，對知識點的框架和難點很熟悉。另外我特別會總結學習方法，比如怎么記公式、怎么拆解復雜的物理模型，這些技巧也能分享給學生。除了學習，我平時也喜歡運動，偶爾帶學生放松一下換換腦子也沒問題~你覺得我這樣的風格合適嗎？其實我從大一下學期就開始做家教啦，到現在有快兩年時間，帶過3個不同階段的學生，積累了些實用的經驗，跟你說說~家教經歷：-第一個是初二的學生，數學基礎比較弱，尤其是幾何證明題總卡殼。我帶了他半年，從課本例題重新梳理邏輯，用生活里的例子類比幾何圖形（比如用門框解釋矩形性質），慢慢他能自己找到輔助線的思路了，期末數學從60多分提到了85分。-后來帶過一個高一學生，物理的力學部分總混淆概念，比如受力分析經常漏力。我幫他整理了“受力分析三步法”（先重力、再彈力、最后摩擦力），每次做題前先在草稿紙上列步驟，三個月后他這部分的錯題率降了一半多，月考還拿了班級進步獎。-最近帶的是初三學生，主要突擊數學壓軸題，重點練分類討論和動態問題。我把近三年的中考真題按題型拆分，每天針對性練2道，再總結易錯點（比如忽略定義域），現在他面對壓軸題不再發怵，能拿到大部分步驟分了。總結的經驗：-先“診斷”再“開方”：第一次課會讓學生做一套基礎題，找到他具體卡殼的知識點（比如是公式記錯還是思路斷層），不盲目刷題。-用“學生能懂的話”講課：避免照搬課本術語，比如講二次函數時，用“拋物線像坐滑梯，開口方向決定滑梯往哪滑”這種比喻，學生更容易記住。-盯著“過程”而非“答案”：比如學生算錯了，不直接說答案，而是問“這一步你是怎么想的？”，幫他找到思維漏洞，比單純改題更有用。其實每個學生的問題都不一樣，關鍵是找到他的“卡點”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就會有進步啦~