田教員的興趣愛(ài)好：
我本科畢業(yè)于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，期間通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)，雅思7.5分，獲得保送研究生資格，但出于對(duì)教育的興趣，我選擇了出國(guó)讀研，把教育學(xué)作為自己的專業(yè)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。
在我看來(lái)，教育不僅僅是單純的知識(shí)輸入與接受的關(guān)系，更是師生之間的溝通和聯(lián)系。孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，但現(xiàn)在的情況是，那么多的學(xué)生不允許老師進(jìn)行因材施教。每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不同，所以作為家教來(lái)講，不論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為都是更人性化、更科學(xué)的。
我個(gè)人性格比較溫潤(rùn)有親和力，細(xì)心負(fù)責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)包括生活中的問(wèn)題，善于體察孩子的內(nèi)心。
田教員的家教經(jīng)驗(yàn)：
舉一個(gè)例子吧，大學(xué)期間作為志愿者，我曾定期對(duì)打工子弟小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行家庭授課，當(dāng)時(shí)所教授的科目是英語(yǔ)。但由于采取的是一對(duì)一的模式，且志愿機(jī)構(gòu)并沒(méi)有一個(gè)完整的教師分配體系，所以經(jīng)常會(huì)有教師和學(xué)生隨機(jī)分配的情況，比較難把握學(xué)生的水平和心理狀況。
當(dāng)時(shí)，我們接手了一個(gè)3年級(jí)的小朋友，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)他當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。讓小伙伴們很頭疼的是，他一直嘻嘻哈哈，讓他做作業(yè)也不做，就一直笑瞇瞇地看著我們。各種威逼利誘我們都嘗試過(guò)了，但是他除了笑就算是發(fā)呆。后來(lái)我注意到，這個(gè)孩子在寫(xiě)字母的時(shí)候，與其說(shuō)是寫(xiě)，不如說(shuō)是畫(huà)。我看著他迷茫的臉，心里冒出一個(gè)念頭：他不會(huì)連字母都不認(rèn)識(shí)吧？后來(lái)讓他讀寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)26個(gè)字母他確實(shí)只認(rèn)識(shí)abc，難怪他不認(rèn)識(shí)單詞，不會(huì)寫(xiě)單詞。連字母都不懂，又談什么拼寫(xiě)呢？后來(lái)我們用小獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他學(xué)完了字母，并且每天背誦，后來(lái)的老師反應(yīng)孩子能背單詞了。
不論是他的老師，他的父母，很顯然都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。孩子很靦腆，不會(huì)主動(dòng)溝通。父母很忙，更不懂英語(yǔ)，他們只能干著急卻不知道問(wèn)題在哪里。至于老師，也許是因?yàn)檫@里是打工子弟學(xué)校，也可能是因?yàn)槔蠋熖Γ也挥柚迷u(píng)，但很顯然，老師并不知道孩子的狀況。她只會(huì)告訴家長(zhǎng)，孩子不聽(tīng)話，學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，悟性差。可是真的有學(xué)不會(huì)知識(shí)的孩子嗎？我認(rèn)為沒(méi)有，只是沒(méi)有找到問(wèn)題的本質(zhì)和方法而已。
田教員擅長(zhǎng)家教科目：
我擅長(zhǎng)以下家教科目：學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，思維導(dǎo)圖，注意力，目標(biāo)管理等。
上門(mén)一對(duì)一家教區(qū)域：
海淀|豐臺(tái)。
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