性格開朗，自己平時喜歡看書，寫詩。特長是自己對物理和數(shù)學方面比較擅長。所在地區(qū)學校沒有組織各種全國級競賽，所以并沒有獎項。自己在學校里的競賽能獲一等獎。喜歡和小孩交流，有耐心，希望能用自己的能力去和小孩交流。自己平時覺得和小孩交流很輕松，能夠解決他們課業(yè)上的問題，和最基本的學習心理問題。高三畢業(yè)的時候去做了一個暑假的家教，家教對象是高二學生。我輔導他的全科（理科），然后和他分享了一些自己高考的經(jīng)驗，幫他父母分析他在學校時學習的心態(tài)，后來我又去了解，在我輔導后的那一學期，學習狀態(tài)有了明顯的轉變。平時自己也會看著親戚小孩做作業(yè)。也會輔導他們課業(yè)上的一些問題。自己平時還是和他們交流的很好，們做好最基本的可以輔助，和心理輔助。

三年1對1從教經(jīng)驗，熟悉北京小升初及中考政策，了解不同階段學生的心理和特點，同時能夠準確把握小初語文方面的重點、難點、易錯點、必考點，擅長與學生1對1溝通指導。帶過的學生均有明顯提高，上課幽默風趣，以思維帶動學習。堅持“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學習方法，讓學生在趣味中習得知識，寬嚴并濟。事例1：曾待過一個學生，五年級下學期一直帶到初一上學期，女孩，性格內向，剛開始接觸時，整節(jié)課說不到五句話，沒有主動發(fā)言的欲望，接受知識較慢，平均成績70多分，偶爾能到80?；采取措施：詼諧的語言帶動孩子，消除緊張感，講知識點時，先練再講再練的模式引導孩子去學習而不是一味的灌輸?shù)鹊取Ａ昙墪r，語文成績已經(jīng)在班里排前三。初一時基礎已超過班里大部分學生，已達到正常初二水平，語文成績穩(wěn)定，數(shù)一數(shù)二。事跡2：初三，男孩，性格外向，語文閱讀欠缺方法，文言文不好，作文僅合格水準，一模前后來補習。這孩子思維很活躍，不會做題方法，有時有些泛濫，作文僅一節(jié)課提升的程度另學校老師都驚訝了。由于時間關系，閱讀先練習，再講做題技巧，再練。文言文一天一篇通過微信跟老師互動來完成復習，二模成績80多分，中考提升至105。

細致負責有耐心踏實勤奮善于觀察發(fā)現(xiàn)問題不喜歡長篇大論侃侃而談只說有必要的喜歡引導而不是一味地灌輸愛好羽毛球編程游戲乒乓球高中數(shù)學競賽省級二等獎大學連山管控acm校賽二等獎沒有做家教的經(jīng)驗但是從小學開始每天都會有同學問我題，再加上親戚家孩子偶爾會讓我輔導，大學時也有許多學生上臺講解的課程，所以無論是新內容的講解還是習題的講解，我覺得自己都可以勝任現(xiàn)在的孩子我覺得最嚴重的的問題是不思考，不去自己把一個問題想的透徹，所以在講解過程中應該引導他去解決而不是老師展示如何解決

本人性格隨和，對小孩子有耐心，家里有一個上小學的弟弟，對教孩子學習有經(jīng)驗。擅長文科專業(yè)，最大的優(yōu)點是心理素質強，更想要從心理上給您的孩子引導，讓不愛學習的孩子選擇學習，讓學習壓力過大的孩子輕松應對考試。我本人不是一個死讀書的人，更講究方式方法，高考時無壓力應對，考研時也只準備了三個月，對自己到底有多少能力要付出多少努力有清晰的認知。暫無家教經(jīng)驗，但經(jīng)常在家輔導上小學的弟弟。弟弟比較貪玩，我也不想要強迫他過多的額外學習，所以總要循序漸進誘導他學習，又不讓他感到排斥，我更希望能讓學習變得輕松。作為山東考生，文化課功底扎實，在課程方面能夠能給孩子帶來更基礎的幫助。

自我感覺對學員比較耐心，有自己一套學習的方法。對每個拿分點都很熟悉。不喜歡死讀書背死書，傾向于快樂學習，把死硬的書本知識變成生動的場景浮現(xiàn)在腦海中。希望與學員一起在知識的海洋暢游。曾參加華羅庚數(shù)學競賽拿過廣州市二等獎。有小學，初中生輔導經(jīng)驗。家教時，學員往往會出現(xiàn)不耐煩，厭倦聽課，想玩手機的情況，我會先停頓下來，給學員講講自己的一些有趣的經(jīng)歷或者見聞，例如學習好可以吸引更多小伙伴等，激發(fā)他的好奇心與動力，有意地引導正確的價值觀，減少對學習的疲倦。