00

你好呀！我是北理的一名學生，想試試做家教~先說說我的性格吧，我屬于那種耐心又細心的類型，不會因為題目講了幾遍沒懂就著急，反而會換不同的思路幫著梳理。平時喜歡和人溝通，尤其是和同學討論問題的時候，總能找到大家容易卡殼的地方，這點做家教應該挺合適的。再講講特長，理科是我的強項，數學、物理這些學科一直是我的優勢，高中時拿過省賽的獎項，大學專業課也沒落下，對知識點的框架和難點很熟悉。另外我特別會總結學習方法，比如怎么記公式、怎么拆解復雜的物理模型，這些技巧也能分享給學生。除了學習，我平時也喜歡運動，偶爾帶學生放松一下換換腦子也沒問題~你覺得我這樣的風格合適嗎？其實我從大一下學期就開始做家教啦，到現在有快兩年時間，帶過3個不同階段的學生，積累了些實用的經驗，跟你說說~家教經歷：-第一個是初二的學生，數學基礎比較弱，尤其是幾何證明題總卡殼。我帶了他半年，從課本例題重新梳理邏輯，用生活里的例子類比幾何圖形（比如用門框解釋矩形性質），慢慢他能自己找到輔助線的思路了，期末數學從60多分提到了85分。-后來帶過一個高一學生，物理的力學部分總混淆概念，比如受力分析經常漏力。我幫他整理了“受力分析三步法”（先重力、再彈力、最后摩擦力），每次做題前先在草稿紙上列步驟，三個月后他這部分的錯題率降了一半多，月考還拿了班級進步獎。-最近帶的是初三學生，主要突擊數學壓軸題，重點練分類討論和動態問題。我把近三年的中考真題按題型拆分，每天針對性練2道，再總結易錯點（比如忽略定義域），現在他面對壓軸題不再發怵，能拿到大部分步驟分了。總結的經驗：-先“診斷”再“開方”：第一次課會讓學生做一套基礎題，找到他具體卡殼的知識點（比如是公式記錯還是思路斷層），不盲目刷題。-用“學生能懂的話”講課：避免照搬課本術語，比如講二次函數時，用“拋物線像坐滑梯，開口方向決定滑梯往哪滑”這種比喻，學生更容易記住。-盯著“過程”而非“答案”：比如學生算錯了，不直接說答案，而是問“這一步你是怎么想的？”，幫他找到思維漏洞，比單純改題更有用。其實每個學生的問題都不一樣，關鍵是找到他的“卡點”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就會有進步啦~

性格開朗，善于引導學生學習，善于和家長溝通，在與學生溝通中，善于感受學生情緒，進行及時引導，能與學生建立起良好的關系，在同學學習過程中遇到瓶頸的時候，善于引導學生突破自我。同時我擅長籃球這項運動，能夠承擔教授學生基本籃球技巧的任務。經歷1幫助高考復讀生補習數學基礎，幫助學生學習課本基礎知識，構建知識體系，養成正確的學習習慣經歷2幫助高一在校生學習該階段現學習的數學，及時幫助其查漏補缺，對作業錯題進行講解，幫助其打牢基礎。經歷3在體育訓練機構擔任助教，教授初中生基本籃球技巧，幫助其通過體育考試

大學期間取得英語四六級證書以及英語專業四級證書，獲得大學生生物競賽二等獎，在校擔任廣播臺臺長，國際交流協會會長，參加過多個志愿活動，性格樂觀開朗，待人溫柔禮貌，有責任心，有耐心，善于引導孩子學習，懂得換位思考。1.初二男生數學，主要是幫助學生打好基礎，輔導后學生數學基礎有明顯進步。輔導期間孩子由于基礎不好，于是我采取從基本出發，一步一步教會孩子。2.小學五年級男生英語，輔導期間態度認真負責，效果明顯，輔導結束后，學生對學習的興趣與信心顯著提高，也養成了較為良好的學習習慣，五年級男生從英語五十分提高到七十多分，獲得家長好評。3.五年級女孩全科（主英語），輔導期間認真負責，溫柔耐心，但由于疫情家教進行半個月被迫中斷，但家教期間收到學生家長好評。輔導期間孩子上課時易走神吃東西，本人會溫柔提醒，合理給予休息時間，引導孩子學習。

各位家長好，我是一個做事細心，喜歡鉆研，善于引導，責任心強的人。我喜歡幫助他人帶來的自豪和愉悅，如果可以幫助小朋友們提高成績，我也會非常開心。在大學我參加了各類競賽，包括但不限于挑戰杯創新創業大賽，美國大學生建模大賽和全國高校商業精英挑戰賽等，獲獎6項。各位家長好，我的家教經歷主要來自我的家庭。這么說您可能有些疑惑，其實是因為我家里有個妹妹，小我五歲，我在家中經常會輔導和監督她預習和做題。并且從小學到初中，我都一直有參與，也明白小孩子的脾氣和做題的易錯點。