曾任職龍文教育，學大教育，有一年以上公辦教學經驗，輔導學生成績提分明顯，在龍文教育任職時，兩名學生考上北京理工大學，一名考取北京師大，帶過的學生口碑較好，公辦學校任職時，當班主任，對學生的心里素質以及教育狀態都較好的了解對中等成績的學生采取重點突出，主抓難點，對基礎較差學生，采取查漏補缺，對成績較優學生，主要采取培優策略，總之不同學生采用不同教學方法與狀態，靈活運用教學方法，不僅幫助學生提分，更重要的是教會學生掌握學習方法。

能和學生打成一片，性格開朗活潑，特長學習，聊天，讓學生開心學習。明顯偏向外向性一邊。在“穩定性”、“自律性”、“樂群性”“聰慧性”上都比較好。情緒穩定性高，較少感情用事，性格偏外向、熱情而老練。第一，積極健康。第二，寬容忍讓。表面看是軟弱，本質則是胸懷。容不下孩第三，反求諸己。在和優秀教師聊天時，經常想自己職業生涯的遺憾——哪件事沒處理好、哪節課沒講好、對不起哪個學生等等。我？或許正是善于反躬自問、反思自己，才使他們不斷進步。第四，個性鮮明。家教經驗：學生學習刻苦，但是學習成績不高，所以我主要采取一些解題思路解題技巧讓學生更快速解題，體會到學習的樂趣。家教是一個綜合的角色，某一程度上，是家長與老師的結合體，老師可能在傳授知識上很好，家長可能對學生生活的照顧和關心做得很好，但是兩者都存在1個和學生交流上的不足，不能理解學生內心的想法，他們的良心用苦得不到學生的理解，學生的內心想法也不能表達，所以造成1些問題。但是家教的話，個人認為知識傳輸，心態調整，交流方面會存在更大的優勢，因為我們都是學生時代，年齡相符，不存在代溝問題。我會根據學生的學習特點，哪些方面薄弱，制定1套系統優化的方案，其次我會對1個知識點，一類題目型，在給學生講解前，自己要熟透于心，運用易于理解的方式，做到1舉反3的效果。再有就是，以我自己陽光活躍的特點達到1個積極引導的作用，全面促進身心健康。我對家教的期望就是，自己的努力讓學生學有所成，健康快樂學習、成長。同時自己對以前的知識不斷深化，從學生身上收獲1份童真。2014年8月，深圳石巖5年級語數英補習。家教老師必須配合家長及學生的上課時間,且愿意盡最大的努力，協助學生在課業上的學習。并且不得任意更改所約定之上課時間。2.家教老師必須配合中心、學生及家長，并就其建議來修正教學方式，以達到最佳教學效果。

性格開朗，陽光，心思細膩。擅長與人交流。小學作文登報，初中作文獲得春蕾杯獎項，各科成績均衡。頗有學習心得。以提升中考高考成績為主。知道得分點與考試重點。比較擅長做心理輔導。英語四六級通過。希望和家長合作愉快，共同提升孩子的成績。大學期間有過一段時間的初三女孩家教經驗。女生很用功，很勤奮，經常學習到很晚，但是成績總是差強人意，經過一段時間的了解與溝通以后，發現其學習不得要領，不擅長總結，拓展延伸。因此在后來的家教過程中，有意識的引導其自主整理歸納的能力。幫助其養成學習的良好習慣。

本人性格開朗，待人熱情，本科和碩士皆畢業于北京科技大學化學專業，曾多次兼職于教育行業，曾擔任三年高校輔導員，主要負責14級全年級學生的年級工作，包括思想政治教育、心理健康教育、學風建設、黨團建設等各項工作。入選西部計劃研究生支教團，在重慶市長壽區渡舟小學參加為期一年的支教活動，擔任班主任及數學老師，管理班級事務，指導一年級新生行為規范和習慣養成并負責本班數學教學工作。此外，本人還擔任該小學四年級英語老師，針對四年級學生的性格特點，開展了豐富多彩的英語活動課，寓教于樂，受到同學們的好評。支教期間，本人利用空余時間，在長壽區喜洋洋教育中心開設初三化學課，帶四人小班；針對高中化學，開設一對一專項輔導課。本人對初高中化學知識點掌握全面，現已形成自己的知識體系，并形成了自己的題庫，基本能覆蓋到初高中所有知識點。此外，本人了解不同年齡段學生的心理性格特點，善于把握學生的心理狀態，能針對性的開展教育活動。一對一輔導過程中，主要存在的問題是學生注意力不集中，時而走神，以及對概念、知識點把握不明確，理解不透徹，對于偷換概念類型的題很容易走進誤區，進而導致成績上不去。針對注意力不集中的問題，我們必須首先認識到任何人集中注意力都有一個極限，在開展家教活動的過程中，老師連續講最多只能講40分鐘，提高效率，這40分鐘的內容，學生需要至少40分鐘消化和練習，剩余40分鐘講評練習，找出學生對知識點理解不明確的地方并加以講解，然后針對已存在的問題再次聯系。加強師生互動性和交流性是解決這一問題的主要辦法。同樣，對概念、知識點把握不明確、理解不透徹的問題也是用以上辦法解決，首先做大規模覆蓋性練習，從練習中找到問題所在，然后針對這些問題開展專項訓練，加深理解和記憶，進而解決問題。

高考英語141分，大學四級607分，六級527分，托福102分（閱讀滿分，作文27分），GRE總分321＋3.5（數學170，語言151）。平時比較耐心，性格溫和，對學生要求嚴格，有親和力。習慣因材施教，通過和學生及其父母交流來了解學生，采用能夠讓學生接受的方法循序漸進。輔導過四個高中學生，進行科目預習，知識串講與復習鞏固，傳授學習方法；曾在初中輔導班輔導課后學習數學，物理，化學，若干名學生相應科目取得20分左右的提升。學生中許多基礎薄弱或者缺少良好的學習習慣，通過我幫助他們講解知識，批改題目，幫助他們建立好的學習習慣并加強了自信心，使成績獲得了提升。