外向，樂觀，開朗的個(gè)性是我成功做一名家教老師的敲門磚。英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，英語(yǔ)語(yǔ)音純正。在大學(xué)生四六級(jí)考試中均達(dá)到優(yōu)秀水平，并且六級(jí)口語(yǔ)考試成績(jī)優(yōu)秀。在2010年大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)。在北外一年的英語(yǔ)培訓(xùn)中，全面提高了聽、說、讀、寫的水平。分別在2008年和2010年輔導(dǎo)托福語(yǔ)法和閱讀，受到家長(zhǎng)的歡迎和學(xué)生的喜愛。態(tài)度認(rèn)真、不厭其煩、習(xí)題設(shè)置豐富都是教學(xué)的亮點(diǎn)。于2009年至2010年期間，輔導(dǎo)高三學(xué)生一年，該考生家長(zhǎng)表示十分滿意，且該考生在2010年高考中英語(yǔ)取得了優(yōu)異的成績(jī)，取得了很大的進(jìn)步。于2010年9月至今，在某培訓(xùn)學(xué)校擔(dān)任劍橋少兒英語(yǔ)教師，清新活潑的授課方式受到學(xué)校老師、班級(jí)學(xué)生以及各位家長(zhǎng)的好評(píng)。

男北京生源北外英語(yǔ)系大三從小自學(xué)英語(yǔ)有自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)初中在八十中的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班高中在二中的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班高考以642（理）考入北外英語(yǔ)系高一時(shí)已通過PETS5級(jí)對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。從小學(xué)開始自學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)有深刻的體會(huì)與有效的輔導(dǎo)能力。熟悉高考考點(diǎn)，知識(shí)有條理，并能舉一反三，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生告別久存的重重疑惑。了解英語(yǔ)文化，并能藉此對(duì)教學(xué)加以點(diǎn)綴，讓課堂輕松有趣。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，善于交流。性格開朗，樂觀。有耐心，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。可英文授課。幫助多名英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改變其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度與狀態(tài)。對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。從小學(xué)開始自學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)有深刻的體會(huì)與有效的輔導(dǎo)能力。熟悉高考考點(diǎn)，知識(shí)有條理，并能舉一反三，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生告別久存的重重疑惑。了解英語(yǔ)文化，并能藉此對(duì)教學(xué)加以點(diǎn)綴，讓課堂輕松有趣。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，善于交流。性格開朗，樂觀。有耐心，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。可英文授課。幫助多名英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改變其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度與狀態(tài)。小學(xué)六年級(jí)即開始在社區(qū)老年英語(yǔ)班教授基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，之后在中學(xué)經(jīng)常為同年級(jí)和高年級(jí)的同學(xué)輔導(dǎo)英語(yǔ)，進(jìn)入大學(xué)后作為家庭教師主要為高中學(xué)生輔導(dǎo)英語(yǔ)。09年3月高二英語(yǔ)英語(yǔ)成績(jī)能在其學(xué)校（北理工附中）穩(wěn)定在前十名09年5月高二英語(yǔ)英語(yǔ)成績(jī)能排在班上的前三（北師大三附中）09年9月小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)通過學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)，該生熟悉了英語(yǔ)的句型，表達(dá)能力大幅提高09年10月高一英語(yǔ)解決了英語(yǔ)知識(shí)的混亂并掌握了英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣10年1月成人口語(yǔ)（29歲，低起點(diǎn)）從幾乎說不出英語(yǔ)提高到能應(yīng)對(duì)日常生活諸多場(chǎng)景10年5月高二英語(yǔ)從對(duì)英語(yǔ)毫無興趣到掌握了高中的核心語(yǔ)法并能積極主動(dòng)去背單詞。

性格隨和，樂與人處。。。數(shù)理化和英語(yǔ)擅長(zhǎng)，理科整體成績(jī)較好，英語(yǔ)六級(jí)約五百分。。。大四在讀，馬上畢業(yè)，正準(zhǔn)備再考研（清華機(jī)械工程），預(yù)找份家教作為兼職。。。大二帶過一個(gè)高三學(xué)生輔導(dǎo)他高考，孩子和家長(zhǎng)較滿意，現(xiàn)在還是經(jīng)常聯(lián)系的朋友。大三帶過一個(gè)9年級(jí)的韓國(guó)孩子，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)較好，用英語(yǔ)輔導(dǎo)其數(shù)理化等學(xué)習(xí)，最后養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)。

西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，年級(jí)排名靠前。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)優(yōu)秀，專業(yè)八級(jí)良好。有高中英語(yǔ)教師資格證。有一年英語(yǔ)家教經(jīng)歷。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，擅長(zhǎng)開發(fā)學(xué)生潛能。大學(xué)時(shí)，是校英文辯論隊(duì)成員，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力。現(xiàn)為專業(yè)翻譯人員，日常與外國(guó)人員進(jìn)行書面及口頭溝通，具備充分的英語(yǔ)溝通能力。大三時(shí)經(jīng)老師介紹，為一名一年級(jí)女生做英語(yǔ)家教老師。孩子優(yōu)點(diǎn)包括:從小接觸英語(yǔ)，日常交流有基礎(chǔ)，喜歡英語(yǔ)這一學(xué)科。教導(dǎo)孩子遇到的問題:年齡小，孩子偶爾集中度不高。采取的對(duì)策:在集中度不高時(shí)，和孩子就其感興趣的方面進(jìn)行對(duì)話，比如WhydoyougiveEmily(herdoll)areddress?Dontyouliketheblueone?或者Howsyourbirthdaypartyyesterday?Doyouhaveanycake?這種小的對(duì)話，來吸引孩子的注意力。取得的效果:孩子日常用英語(yǔ)交流的能力更強(qiáng)，掌握的詞匯量更大，對(duì)英語(yǔ)具有良好的語(yǔ)感，利于其將來寫作閱讀的發(fā)展。

我本科畢業(yè)于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，期間通過了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)，雅思7.5分，獲得保送研究生資格，但出于對(duì)教育的興趣，我選擇了出國(guó)讀研，把教育學(xué)作為自己的專業(yè)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。在我看來，教育不僅僅是單純的知識(shí)輸入與接受的關(guān)系，更是師生之間的溝通和聯(lián)系。孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，但現(xiàn)在的情況是，那么多的學(xué)生不允許老師進(jìn)行因材施教。每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不同，所以作為家教來講，不論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來說，我認(rèn)為都是更人性化、更科學(xué)的。我個(gè)人性格比較溫潤(rùn)有親和力，細(xì)心負(fù)責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)包括生活中的問題，善于體察孩子的內(nèi)心。舉一個(gè)例子吧，大學(xué)期間作為志愿者，我曾定期對(duì)打工子弟小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行家庭授課，當(dāng)時(shí)所教授的科目是英語(yǔ)。但由于采取的是一對(duì)一的模式，且志愿機(jī)構(gòu)并沒有一個(gè)完整的教師分配體系，所以經(jīng)常會(huì)有教師和學(xué)生隨機(jī)分配的情況，比較難把握學(xué)生的水平和心理狀況。當(dāng)時(shí)，我們接手了一個(gè)3年級(jí)的小朋友，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)他當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。讓小伙伴們很頭疼的是，他一直嘻嘻哈哈，讓他做作業(yè)也不做，就一直笑瞇瞇地看著我們。各種威逼利誘我們都嘗試過了，但是他除了笑就算是發(fā)呆。后來我注意到，這個(gè)孩子在寫字母的時(shí)候，與其說是寫，不如說是畫。我看著他迷茫的臉，心里冒出一個(gè)念頭：他不會(huì)連字母都不認(rèn)識(shí)吧？后來讓他讀寫，發(fā)現(xiàn)26個(gè)字母他確實(shí)只認(rèn)識(shí)abc，難怪他不認(rèn)識(shí)單詞，不會(huì)寫單詞。連字母都不懂，又談什么拼寫呢？后來我們用小獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他學(xué)完了字母，并且每天背誦，后來的老師反應(yīng)孩子能背單詞了。不論是他的老師，他的父母，很顯然都沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。孩子很靦腆，不會(huì)主動(dòng)溝通。父母很忙，更不懂英語(yǔ)，他們只能干著急卻不知道問題在哪里。至于老師，也許是因?yàn)檫@里是打工子弟學(xué)校，也可能是因?yàn)槔蠋熖Γ也挥柚迷u(píng)，但很顯然，老師并不知道孩子的狀況。她只會(huì)告訴家長(zhǎng)，孩子不聽話，學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，悟性差。可是真的有學(xué)不會(huì)知識(shí)的孩子嗎？我認(rèn)為沒有，只是沒有找到問題的本質(zhì)和方法而已。