積極樂觀，善于引導?英語專業八級及其口語證書?翻譯過30多本著作：《舊制度與大革命》、《心理暗示與自我暗示》等?寫作過3本著作：《笨蘋果的英語學習法》、《自控術》、《拆掉思維里的框》?高考時英語142分，為河北省單科第一?熱愛學生，熱愛講課?對英語語法有一套獨特的見解?將心理學引入英語學習，別具一格問題：大多聰穎無比，主要是心理、家庭教育問題和找不到熱愛和全情投入的精神。措施：學習輔導為主，心理輔導為輔。效果：遇到女孩效果會比較明顯，因為女孩大多都比較容易接受教育；青春期的男孩要難一些；效果大多還不錯，但基本事實確實很難改變，畢竟咱也不是專門搞咨詢的，只是來教英語。

我熱愛體育，學習，音樂，繪畫，設計和軟件的學習，是一個樂觀開朗，容易相處的人，在高中的時候獲得省化學競賽一等獎，物理競賽三等獎，同時也積極參加學校班級舉辦的各種活動，擔任班級的生物和體育課代表，在大學期間，我積極參加各種公益，志愿活動，學習書法以及其他特長，擔任部門的副部，當然對待學習我也踏實刻苦，經過一年的學習我在班上排第四，獲得學校的獎學金，也不忘鞭策自己再接再厲。我在高中畢業的時候，輔導了一名初二和高一的學生，在教學過程中，爭對她們自身不同的特點采用了不同的方法，高一的學生略顯貪玩，成績處于中等偏下，于是采取了大總結加小點的精講方法，同時配套我挑選的習題，使其在具備框架的情況下，明白大致的學習方向與重點；初中的孩子聽講認真，但不能自己運用，成績處于班上中等，原因是沒有徹底弄懂理論的得來和題的提高，于是重點抓住理論的理解，與題的練習，最后進行大的總結，使其有整體的提高。

我是個喜歡運動，熱情開朗的女孩，堅信女孩也能頂起半邊天。從小學習成績一直很優秀，初中升高中考入”宏志班”，免去所有學費；高中期間每學期拿助學金，并獲得甘霖教育獎學金，高考文綜232分，是應屆文科生第二。從河南考到北京上大學，大一期間擔任學生會科技部干事，參加全校職業規劃比賽獲得一等獎（第一名），參加校演講比賽獲得三等獎。志愿者服務包括本次園博會志愿者，首都高校第51屆大學生田徑運動會志愿者，并獲北京市大學生體育協會頒發證書。我在高考結束后擔任了一個月的高二英語和語文家教，輔導的是一個很自卑，很內向的女孩（我習慣叫她小敏），對英語不感興趣，平時考試在及格線徘徊，成績中下游。我的第一步工作是幫她調整心態，變得自信，我們一起設計了一個“信心增值表”，即課堂上每主動舉一次手，回答問題一次記3分，每次主動跟同學或老師打招呼記一分，每周計算總分并提出下星期要達到的分數，同時協調家長給與孩子適當的獎勵。具體的學習方面，從閱讀入手，因為閱讀分值最大，而且理解能力提高后完形填空正確率也會提高，每天做一篇閱讀理解，講解時先說每個題總的方法，再找細節，最后列出生詞，第二天先復習前一天的單詞再講當天的題目。強調要每天作一篇，堅持下來保持手感。語文的提高其實是靠積累和潛移默化，每天我們一起讀要背誦的篇目，一邊讀一邊說自己想到的東西或者是“慷慨激昂”的評論一番，更多的是鼓勵她和我辯論，要求有論據，提高議論文寫作能力，最重要的還是激發興趣，讓她敢說敢表達。她習慣性地叫我姐，她媽媽親切的喊我“禎禎”，家教結束后我們仍保持了聯系，電話里明顯比以前善談，她告訴我開學后堅持了每日一英語，閱讀正確率慢慢提高，在高三期中考試中考了第四，讓所有人都大吃一驚，我打電話給阿姨證實了消息的真實，阿姨很開心，也一再約定今年暑假回家要去做客。很感謝這次的家教經歷讓我積累了經驗，也相信小敏會越來越棒。讓我們一起加油一起進步。

愛好廣泛，例如唱歌，魔術，彈琴等。熱愛生活，熱愛學習。曾獲過很多獎項。現就讀于北京工商大學。學習成績良好。擅長數學。學過二胡，鋼琴，吉他。非常喜歡小孩兒，覺得跟他們在一起相處特別快樂。我性格還算開朗，樂于助人。人緣好。我還見過很多明星。要關注孩子的身心健康成長。講求方式方法。要跟學生成為朋友，這樣有助于教學的進展。平日在學校，周末回家。我喜歡給學生答疑，我覺得只有自己能發現問題才叫會學習，所以我鼓勵學生自己發現問題，尋找答案，他們會找到這其中的樂趣。學生成績能夠得到提高就是我最大的滿足了。

本人性格開朗隨和，尤其擅長英語和小提琴。于初二考完小提琴九級考試，并在隨后的時間堅持訓練。中考英語113分，高考英語121分，參加過北京市英語競賽獲得二等獎并且由此獲得高考10分加分。平時也十分喜歡聽英文歌、看英文電影，平時也與外國朋友聊天，對西方語言及文化十分感興趣。1、本人自上大學一學期以來有過家教經歷，給初一男孩教英語，目前已積累了部分經驗。2、在教學過程中我發現孩子需要學的知識并不深，而且不夠系統，需要加強訓練，并在一定基礎的情況下進行深化和擴展。我會在講解知識之后帶著學生做題，并引導學生畫出題中的知識點，在下課前會進行回顧3、孩子在學習的過程中比較反感家長的介入，可能因為在青春期時期比較叛逆，渴望獨立，所以在教學過程中我盡量引導學生進行自主學習，不處于強勢。