極其擅長講解知識，講解知識和輔導時，會自我削弱主觀意識，將自己的思想狀態和認知調動到和學生的同一狀態，常會聯系生活實際，闡明因果關系，娓娓道來，邏輯性強，學生容易接受。擅長全理工科以及英語（不擅長語文等文科類學科）。做事認真負責，有責任心有較強的適應能力，能夠快速適應新環境，守時守信觀念強。全國大學生數學競賽國家級3等獎；吉林省數學競賽省級一等獎，英語cet-4證書，英語cet6證書1.基礎相對薄弱，知識構架不完整的學生。對于這部分學生，他們的知識掌握程度是混亂的，首先要做的是給他自信，相信一切知識都是有規律可循的，前后知識點是有相互聯系的。建立好這樣的聯系才能建立完整構架的知識體系；其次，實打實的和學生一塊列知識框圖，明了這一節這一章的知識點結構；在做好知識網的構建后，下一步就是鞏固這些基礎知識，做到基礎的完全明白。　　2、初中基礎還算能夠，做題不該錯的錯了很多。對于這樣的學生，根本原因在他的知識點之間的區別沒注意。比如說，兩個能夠相互推導的公式運用的前提不一樣，學生在做題時看著題干熟悉就不假思索的用了一個公式可能就會用錯（因為出題老師就想讓你混淆）。總結的來說，還是基礎知識網構建的“不嚴實”。對于這樣的學生，首先要做的就是放下自己基礎還能夠的想法，基礎不扎實，只是相對好一些，然而做不對題一樣是不成功的；其次，抓住這些容易忽略混淆的點，多練，鞏固知識構架的同時解決了混淆問題。　　3、基礎還行，態度有些“飄忽”。這中類型的學生也很多，個性是考上“小重點”的學生中，感覺自己從千軍萬馬中突圍也算很不錯了，典型“小富”心態。但是，高中知識相對初中又復雜很多，知識點也變多，而且中考沒考好的學生在高中耐下性子學，很有可能超過這些人。對于這些同學，可能覺得自己還挺聰明，其實對于高考來說，拼的并不是智商，而是態度和方法。所以，態度端正，正視高中的困難，在這一點多上家長要多提醒。用心尋求適合自己的方法，堅持下去。　　以上三點是我教了十來個學生的一個簡單總結，可能不僅僅全面，因為每個學生的問題和“狀態”不太相同。總之，對于每個學生要發現他的問題，才能“對癥下藥”。

開朗細心，輔導同時體察學生外界所受影響給予相應的幫助，輔導學生同時讓學生體會到學習的樂趣。細心的會觀察很號好的保持教師威嚴同時和學生相處融洽，特長美術以及文筆字，曾獲得北京市青少年文字比賽第一名，繪畫經過專業的素描，懂得色彩搭配擔任公立小學教師，去海淀實驗第二小學任教也曾經幫助其他老師代課音樂課，曾輔導小學的語文以及數學，科學邏輯等等知識，讓同學理解學習不是一位的完成目標，要體驗學習的樂趣，在孩子吵鬧的同時，選擇靜默，讓孩子自己體會自己所做的事情對錯給予改正，從不強求，需要學生自己的意識

性格開朗，擅長與孩子進行談心溝通，善于循循善誘，與孩子在快樂的氛圍中掌握知識。與孩子溝通代溝小，喜歡運動，有一定的健康知識，能幫助孩子樹立鍛煉身體的意識，有助于全面發展。同時，個人性格幽默，講課喜歡風趣一些，善于引發孩子興趣。高中畢業的暑假帶了4名學生，1名學生為高二英語，輔導20次，成績從50提到90；1名為高一數學，輔導30次，成績從27提到87，1名為高一數學，輔導20次、成績從68提到90，1名為高一數學，輔導15次，成績從75提到85。大二上學期帶了1名學生，為初三英語，輔導15次，成績從87提到108。

本人性格開朗大方，幽默風趣，善于與孩子溝通交流。講課風格可嚴厲可親切，能夠根據學生的性格因材施教，靈活變通。曾獲全國中學生奧利匹克英語能力競賽國家級一等獎，全國中學生奧利匹克數學競賽江蘇省一等獎，葉圣陶杯作文大賽省級二等獎。本人目前輔導過三個學生，科目分別是高三語文，高一物理和初二數學，效果明顯。一個初二學生經過輔導，期末考試數學提分25分。一個高一學生經過輔導，期末考試物理提分15分。一個學生經過高二到高三一年多的輔導，對語文有了明顯興趣，最終高考語文提分20多分。

性格外向熱情，處事有分寸。擅長溝通和心理疏導，對于和小孩子相處有經驗，很有耐心。已通過英語四六級考試，多次取得人民獎學金，參與支教實踐活動獲得團隊銀獎、全校排名第二的成績，領導校級創新創業項目取得優秀成績。有過1個月一年級小朋友英語入門輔導經歷，2個月線上支教合辦學習興趣訓練營活動。對于在教學英語的過程中，積極糾正小朋友發音，對于正確發音以及積極的學習態度即使提出表揚，對于小朋友提問耐心解答。在支教活動中，積極參與課堂策劃和課后總結，提出課堂改進方案。