性格活潑開朗，比較善于和孩子溝通，善于在學習過程中引導孩子養成良好的學習習慣，幫助孩子找到合適的學習方法。擁有兩年初高中數學化學教學經驗，所帶的初三畢業生數學成績均為A及以上，考上了所在市的重點中學。2019-2020年，任職科翰教育高中數學老師，所帶學生均為深圳市四大八大重點中學學生，高一高二高三都有班，高一學生成績均130+，和孩子們溝通良好，家長認可度比較高。2020-2021任職深圳新東方個性化的數學老師，一對一教學，初三和高三畢業班的孩子比較多，善于和孩子交流，幫助孩子緩解焦慮的情緒，幫助學生找到合適自己的學習復習節奏，建立自信心。

愛好讀寫，中學時曾參加葉圣陶杯，語文報杯等作文比賽，多次獲得獎項。英語成績好，多次獲得年級第一名。理科能力強，曾獲信息奧賽本賽區一等獎，全國數理化能力展示競賽數學和化學三等獎。愛好書法繪畫，硬筆書法曾多次在年級中印刷展示。性格樂觀陽光，比較慢熱，但很有耐心，愿意開解學生在學習生活方面的問題。2020年寒假曾一對一輔導高三數學。當時了解到學生因長時間練習體育，基礎非常薄弱，我采取串聯式教學方法，帶學生理清知識脈絡，整理出知識結構，然后做大量練習，最終幫助學生從不足30分提升到70分左右。學生本人原來學習動力不足，對學習態度消極，經本人開導后學習態度更加端正。

曾于學而思任教，目前于某教育機構做數學中考方向教研。教案進行了多次改進，課后練習鞏固今日所學，階段測試檢測近期掌握狀況并查漏補缺。九型人格為9號和平型，和藹，有耐心。誠信守時，曾有過一學年里周末兩天8節家教課，一天4個地方60多公里，幾乎無甩課，已在眾多位學生及家長中獲得充分肯定。本學年續課率100%初240/高300（線上160/200）每小時2016北師附曹同學(男)，此學生剛經手時為初二上半年期中，數學只考了40分。物理也剛及格，他的邏輯能力還可以，會靜下來思考。采用中間放松帶做益智游戲，授課抓基礎強化知識點復習的方式使得該生在5次課的短時間內有了很大進步，學生自己也很努力，期末考到了71分。一年后中考數學88，物理97，此生帶至高一結束2017初三物理(男)，一模不及格，學生是我朋友的同事的孩子，力學薄弱，做了力學專項輔導，學生底子不錯，通過點撥很快就有了成效，中考與一模相比提升了32分，順利考入理想的高中2018初二數學物理(男)，學生基礎很好，很喜歡我的課，基礎很好但假期主動提出上課，目前高二仍在繼續2019年廣安門初三數學(女)，孩子已請過很多家教，收效甚微，沒有學習動力，數學化學只有二三十分，雖時間緊迫但只能從很多小學知識慢慢教，中考兩科總和提升了60+，學習也變得主動。帶至合格考2020青塔西里高一數學物理(男)，中考80左右，想提前學習高一，采用略帶探索式教學的方式，家長決定高中三年由我負責，這次數學滿分，物理982020青塔芳園初三數學物理(女)，上一份家教同事的孩子，不及格，家長開始希望女老師，但高一學生家長推薦我，孩子很快適應授課風格，目前數學物理維持在70+2021慈壽寺初中數學，休學學生，請過很多家教收效甚微，學習信心也受到嚴重打擊。只會正負數計算，目前新學期恢復學業，近兩次考試分別考出61、72和66，收到老師全班表揚，信心大增以上是近年每年一例成功經歷，其它很多不再一一列舉

本人性格開朗大方，認真負責，喜歡小朋友，很有耐心，善于教給學生學習方法。愛好廣泛，喜歡聲樂，鋼琴，小語種等等。曾多次參加學科競賽，科技論壇等，曾獲數學、物理競賽三等獎，金鵬科技論壇二等獎，科技創新大賽三等獎。2020年10月，海淀區初二年級英語，期末學員從不及格上升至85(百分制)，在本次家教過程中，我發現孩子存在的問題是沒有找到方法，不會記單詞，最終導致對英語的興趣降低，找到問題后，我教給了學員聯想記憶法，也通過一些英文歌曲、電影中的句子幫助學員記憶單詞，培養興趣及學習習慣，最終取得了較好的成效。目前于學而思機構英語國際部任職班主任，我的工作主要是批改學生作業，匯總上傳知識點，幫助學生學習復習。

清華大學（學士）和美國斯坦福大學（碩士）畢業，發表化學、材料領域高水平研究論文8篇，曾獲國家獎學金等榮譽，高考678分；3年化學家教經驗，曾輔導多位高三學生一模至高考提升5-10分，考入清華大學、四川大學等高校。熟悉北京市初高中化學教學要求及中高考化學命題思路，善于激發學生學習化學的興趣，使學生掌握知識技能，訓練獲取信息、實驗探究和分析解決化學問題的能力，進而培養化學學科核心素養。清華大學（學士）和美國斯坦福大學（碩士）畢業，發表化學、材料領域高水平研究論文8篇，曾獲國家獎學金等榮譽，高考678分；3年化學家教經驗，曾輔導多位高三學生一模至高考提升5-10分，考入清華大學、四川大學等高校。熟悉北京市初高中化學教學要求及中高考化學命題思路，善于激發學生學習化學的興趣，使學生掌握知識技能，訓練獲取信息、實驗探究和分析解決化學問題的能力，進而培養化學學科核心素養。