比較開朗，比較有耐心，教自己的學生就得從孩子的角度來考慮，去思考他這個年齡段應該怎么把這么知識學好學穩固，耐心從教一直以來都是我教孩子學習時的準則。作為自己的學生，有時得細心教導，每走一步要打扎實基礎，但是該嚴厲的時候也會很嚴厲，對相同題型屢做屢錯的，批評也是理所當然。教過很多初中的孩子，主要是數學和物理方面，這么都非常考驗思維能力，因此都得每一步穩打穩實，在不出錯誤的前提下，慢慢提高思維能力。在剛開始教一個學生的時候，很多的是去了解他哪些方面比較薄弱，然后對癥下藥，也不能揠苗助長，先把最基礎的知識學會，再去談拔高。

本人性格開朗，數理化成績比較好，語文和英語成績中等，普通話標準，現在研究生在讀。本人在寒暑假期間在家鄉做過幾次家教，也做過當地輔導機構的老師，普遍來講學生對我都比較滿意，因為年齡相差不大，所以我都是以一種亦師亦友的方式來和學生相處，但在課堂上還是以嚴肅的態度來要求學生，也會有一些學生在某些知識的學習上會有一些吃力，但是沒有學不會的東西，我會很耐心的一步一步講解，知道學生完全領會為止。本人性格開朗，數理化成績比較好，語文和英語成績中等，普通話標準，現在研究生在讀。本人在寒暑假期間在家鄉做過幾次家教，也做過當地輔導機構的老師，普遍來講學生對我都比較滿意，因為年齡相差不大，所以我都是以一種亦師亦友的方式來和學生相處，但在課堂上還是以嚴肅的態度來要求學生，也會有一些學生在某些知識的學習上會有一些吃力，但是沒有學不會的東西，我會很耐心的一步一步講解，知道學生完全領會為止。

有耐心，愛好音樂，擅長英語，學習成績優異，高中就讀于鄭州外國語學校，以英語優勢參加過各種比賽，大一入校英語水平測試年級第二，代表學校參加外研社杯比賽獲北京市三等獎。高中曾參加過學校的生物競賽班。為人有親和力，喜歡教小朋友，善于引導小朋友學習并養成良好的學習習慣。有教過小學數學，英語。小學英語的關鍵是要鍛煉聽、說、讀、寫的綜合能力。很多小朋友開始都忽略了聽和說。可以教授多本教材。如新概念，3l系列，劍橋，展望未來，牛津英語……希望能幫助小學弟小學妹們愛上學習，在學習成績上有提高。

自己性格開朗、隨和、大方，愛與人交談、說話不拘謹，故從小到大朋友一直挺多的。自己的愛好：平時喜歡和同學打籃球、跑步，自己雖然瘦，但是自己的身體素質還不錯。特長：計算方面、東西理解方面、學習能力也不錯。競賽取得證明：曾經獲得大學生數學競賽校級、北京市、全國（北京賽區）一等獎。2018暑假期間幫助學長整理考研資料，自然也會有人咨詢你數學題，發現自己在講題過程中把數學題的解題思路、解題方法能夠較流利的講解出來，并且講題是十分有耐心的。講題我會先問；你的問題點在哪里，你哪里不懂。過程中就會發現大多數都是小點一點通這道題就基本解決了，并且學習數學體系也是十分重要的，有了體系，在把知識點裝飾上去，有血有肉，才會掌握理解的更快！

一、我的組織教學能力強。組織教學包括：課堂秩序的控制、學生活動的安排、各個環節的連接、情感因素的調動等等。一個好教師決不能靠威嚴、紀律等辦法來讓學生好好上課，而應該靠高超的組織能力讓學生以積極的態度上好課。這里就沒有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現場靈活掌握。只要是能調動學生學習積極性的，只要是能讓學生上課真正有收獲就是最好的。上課要生動，就是讓學生的思維真正動起來。這可以說是對教師最要緊的功底。二、苦練表達表演的能力。教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是中小學教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長優勢而言、因學生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。三、因材施教的能力。我在教學中根據學生接受知識的能力靈活地選擇因材施教，既不能貪多（孩子學著吃力），也不能吃不飽，多觀察，勤思考，讓孩子在愉快的氣氛中接受新知。一、我的組織教學能力強。組織教學包括：課堂秩序的控制、學生活動的安排、各個環節的連接、情感因素的調動等等。一個好教師決不能靠威嚴、紀律等辦法來讓學生好好上課，而應該靠高超的組織能力讓學生以積極的態度上好課。這里就沒有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現場靈活掌握。只要是能調動學生學習積極性的，只要是能讓學生上課真正有收獲就是最好的。上課要生動，就是讓學生的思維真正動起來。這可以說是對教師最要緊的功底。二、苦練表達表演的能力。教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是中小學教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長優勢而言、因學生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。三、因材施教的能力。我在教學中根據學生接受知識的能力靈活地選擇因材施教，既不能貪多（孩子學著吃力），也不能吃不飽，多觀察，勤思考，讓孩子在愉快的氣氛中接受新知。