性格開朗，愛好籃球，英語四六級本科期間有過多次輔導經歷

目前研二，沒什么課了，時間比較充裕，性格的話有點文靜，自認為自己是個細心，有耐心、有責任心的女孩子，平易近人好相處，不會因為學生不會而發脾氣。本科期間連續4年獲得校級二等獎學金，英語六級，計算機二級。本科期間成績還可以，比較穩定，基本保持班級上游的水平。家教老師的主要作用不是講授知識,主要是啟發、引導，提高學生自主解決問題的能力,而不是代替他去解決問題。這樣輔導起來也會比較輕松。做題時,會選擇幾種典型例題進行詳細的講解和分析,學生學會后，讓他們盡可能獨立去做一些同一類型的題,如果中間遇到困難做不下去,會再講解一遍。

北京大學畢業，碩士研究生，計算機和動畫兩個專業，大型綜藝電視節目百強選手，專業課入學考試全國第一名，中學單科考試中學聯考市第一名，理科生，CET6，擅長英語口語，日語初級，韓語初級，跆拳道空手道黑帶，從教六年，曾帶多名國家重點中小學生考入理想、名牌學校，注重習慣、思維、方法的養成，特點短時間內幫助快速提分。理念：高效學習，望學到的方法不僅提高成績，更能受益一生！授課對象：小初高中成人計算機專業課考研高數都可以北京西城重點中學學生僅通過一次課的輔導即提到年級第一名，沈陽大東區小學四年級學生曾經英語班級倒數第四，通過25個小時的輔導即提到班級第一名，并在升入初中后穩定在年級第一；美術生高中一年級底同學開始輔導基礎很薄弱，強調他提高思維能力，通過知識點講解并輔以做題，并且每天堅持做作業，一個月之后成績開始上升，并在之后繼續提高，由不及格到良、到優秀；音樂考生蔡同學底子薄弱，僅有四天輔導時間，總結歸納考試高頻率題型，通過做題反哺知識點，輔以做題技巧，順利通過中傳初試

東南大學經濟管理學院2012-2013年度三等獎學金東南大學2013-2014年度三等獎學金英語四級英語六級東南大學2012-2013年度優秀社團干部本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。忠實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；自信但不自負,不以自我為中心；愿意以謙虛態度贊揚接納優越者,權威者；會用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神,工作積極進取,態度認真。畢業后，在門頭溝101網校任職，主教高中英語、高中數學、初中英語、初中數學。教育教學經驗豐富，知識基礎扎實，能夠對學生教學中出現的問題做出合理的應對。1、首先了解學生情況。所指學生的情況，主要包括以下幾點：(1)學生的學習情況和課程進度;(2)學生的性格、智力水平、平時的興趣愛好等;(3)學生請家教出于其主動性還是被動性等。2、制定適當的教學計劃。(1)對學生所輔導科目進行摸底測驗，了解對各章節掌握的真實情況，并根據其情況分析其真正原因進行解決;(2)根據分析的原因制訂相應的教學計劃，如有時間，盡量進行備課(特別是對高中生的輔導)，比如這堂課要學的內容，學新的課程還是復習學過的，又需要幾堂課時間，心中一定要有條理。不要企圖以己昏昏使人昭昭。3、因材施教。根據每個學生的程度和領悟力來確定教學內容和進度，要根據他的實際情況來定教學目標和方案，務必做到對學生有用，可行，保證他確確實實學到東西。對基礎太差的學生可將其所學課程來個全面復習，實在有必要也可考慮將他低一年級課程來個快速復習，打穩基礎。4、教學生如何進行思維。在教學過程中向他灌輸自己的好的思維方式，告訴學生你是怎么樣去理解那些知識，在解題的時候又是怎么樣的思路，向學生展示你的整個思維過程，以供學生學習參考。5、要求學生配備改錯本。學生準備改錯本后，可將平時練習及考試中做錯的習題進行集中，然后進行正確的解答，并在一旁注明錯誤原因，提醒自己以避免再犯。經常溫習容易犯錯的習題，特別是在臨考之前進行改錯本的內容復習，對在考試中避免常犯的錯誤有很直接的幫助。6、調動學生的積極性。家教過程中學生是否肯學非常重要，因此，在教學過程中的講解要盡量幽默生動通俗易懂，盡量吸引學生的注意力，以提高教學質量和效率。7、對學生負責。家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責任心，不能拿學生的前途開玩笑，盡量多花些心思。既然有緣師徒一場，要對學生負責。

性格：開朗陽光，學習能力強，有責任心，能夠因材施教，邏輯思維能力強，善于表達。愛好：運動，讀書，英語。大二，大三，大四獲得“優秀學生”稱號。大二獲得“優秀干部”稱號。英語四級，英語六級都高分順利通過。之前家教輔導基本以寒暑假為主。輔導科目有初中數學，高中數學，初中英語，初高中物理化學等。我個人理解學不好和學不會是兩個方向，對于學不會的學生來說是因為基礎不好，我們要先幫他們從基礎開始，循序漸進。而對于基礎還可以但是想繼續提高的學生來說，我們要因材施教，給他們適當加深課程難度，提高他們舉一反三的能力，促進他們從“良”變成“優”。