本人專職于吉他教學，針對不同學生的需求做出針對性的教學方法，幽默性教學方式可以很快融入學生的學習生活，并在學習中了解學生的性格及喜歡的音樂等特別對于部分有考級需求的學生給出合理的建議以及適合學生的學習方法。黑螞蟻樂隊節奏吉他手，假如樂隊貝斯手，少兒樂隊優秀指導教師，2018央視五四青年晚會現場貝斯手，2017年北京電視臺新歌來啦節目現場貝斯手，畢業于北京現代音樂研修學院吉他貝斯專業，師從多名國內一線樂手老師學習，而后深入學習吉他指彈，師從青年指彈演奏家張藝斐老師等所帶學生一段時間內都考過10級中國音樂學院吉他學科并通過2016成都市成華區14歲男孩通過1年學習一次考試通過中國音樂學院吉他等級9級，2018北京市昌平區十三陵中學任音樂吉他特長老師，一學期后學生可以彈奏卡農，天空之城等曲目

認真負責，本科期間曾擔任班級學習委員，細心，擅長歸納整理，邏輯性較強。通過英語四六級考試。為人踏實肯干不會浪費學生和自己的時間。對學生有耐心，可以和一個學生融洽的相處。爭取與學生做朋友，培養其對學習的興趣。教過小學一年級和四年級全科，主要是作業輔導。由于給學生減壓，現在小學生沒作業，主要是帶學生培養學習習慣，鍛煉學習自主性。對學生有耐心，可以和一個學生融洽的相處。爭取與學生做朋友，培養其對學習的興趣。學生有困難及時解決，不怕浪費時間

意識地要求自己培養課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習慣性地挑出錯來。不知不覺中，“百家爭鳴”又變成了教師的“一言堂”。因此，在日常課堂教學中，在師生互動中，尤其是在處理預設性問題與生成性問題的關系中，由于種種原因而導致的教師隱性霸權依然存在。這種隱性霸權的存在不僅會傷害學生學習的積極性，而且還會給師生關系帶來消極影響。很多學生會認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師“一言堂”的發生，不斷強化教師的角色意識。做過十余年教師，同時做家教，輔導過很多該子我嚴格按照一個好教師的標準要求自我，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和職責感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自我的青春。我愛崗敬業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自我努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師進取上進，以實際行動影響和激勵著周圍的教師，我始終把每位教師當作自我的朋友，一齊學習，共同成長。憑著自我對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創造。對我個人來說也能夠說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我進取履行著自我的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧

本人性格開朗活潑，溝通交際能力優異，脾氣溫和，人緣好，守時誠信，與小孩子，同齡人或是長輩相處融洽，情商比較高。本人曾參加過辯論隊打比賽，曾獲得過聯合會杯復賽資格，參加過模擬聯合國，特長繪畫薩克斯二胡，其中繪畫經歷九年，繪畫功底扎實。家教經驗只有一次，但自認為家教效果不錯，孩子有不會的題目認真解答，用孩子聽得懂的方式讓其明白和理解題目和答案。我的家教經驗的對象是初二學生，當我給她復盤期末卷子時發現她不會訂正，也不會摘抄老師的重點內容，于是我從頭把錯題給她講了一遍，并讓她把步驟和筆記全部補全，事后她收獲頗多，假期作業中再次遇到同類型均能掌握。

本人性格開朗表達能力強英語語法知識扎實大三在英國交流學習一年有耐心且對于英語學習有經驗了解北京地區政策注重查漏補缺可以制定計劃并有針對性的進行訓練幫助學生提高成績受到母親的影響致力于成為一名優秀的人民教師2018年高考后一直從事英語教育相關兼職，如輔導機構助教和學校各項支教活動；2019年曾輔導過學齡前兒童的英語啟蒙，以閱讀繪本為主;2020年出國交流；2021年回國后為師達初三學生補習英語，學生基礎一般，暑假短期內提高了單選及閱讀ab篇的正確率，基本保證全對；后來為高二學生補習英語，成績由上學期期末的89分提高到開學后期中考試的124分。（以上案例均為北京學生）