那年，考入縣城高中，末尾中的末尾，上升，上升，第一次高考考入文科全校第一，當時只達到一本線，復讀一年，北大線，為什么進步這么快？資質問題？我不會否定我的資質，最重要是我掌握了方法：高考文綜的題是非常難的，大多數刻苦的學生也就是基礎知識已經掌握差不多學生做選擇題能把選項排除到兩個，可是最后兩個他們無能為力基本靠賭，做分析題也是這樣，平時非常刻苦背誦特別認真學生，他們做題已經感覺答案就在眼前可是就是抓不到，是的，他們遇到瓶頸，即使再學一年瓶頸依舊無法克服，也就決定你永遠無法跨過重點線。其實我在學時候背過嗎？背，一定要背，但我只背線索，分析題很像邏輯推理斷案一樣需要掌握線索，例如歷史題的時間線索，但人的記憶力有限，而且只能集中到有限的點上，大腦的很大一塊區域是理智與邏輯，很多學生拿他來記憶，我覺得有點暴殄天物，其實邏輯分析思維訓練就是學生克服瓶頸的訣竅。很多學生學歷史基本只知道史實不知道其中歷史邏輯，因為歷史有一個特點：就是真實史料缺乏，歷史是由歷史人物做出選擇集合，首先需要記錄形成史料，記錄首先就很主觀，這是歷史第一次扭曲，歷史是由勝者書寫，這話沒錯，也就是后人還在不斷篡改歷史，這是第二次扭曲，經歷過這么多扭曲還能從中讀出邏輯其實是非常困難的，我想對于專業歷史學家也是非常大考驗，更何況高中老師，高中考試正是為了考察學生這一點，是的，他們如果以后進行學術，或者工作，他們面對的是不確定，失真的材料、人。他們需要進行分析。這樣，希望對家長有所啟發，學生應該有較強的獨立、客觀思維，不僅知道是什么，必須知道為什么，如果在課堂上得不到這種訓練，我作為家教可以幫忙。

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