性格沉穩，細致耐心。愛好廣泛，旅游，運動，音樂等。善于為學生梳理知識框架和缺漏，給學生一個清晰的知識體系，引導學生積極主動學習，用理解的觀點去記憶知識點和知識框架，達到牢固記憶和學以致用的目的。理綜是需要理解記憶和做題鞏固并重的學科，理解才能記憶，做題多見題多才能鞏固，良好的方法帶來高效的學習。在京有兩年高中一對一輔導經驗，主要輔導高中生物。輔導朝陽一名陳同學，學生厭學情緒嚴重，通過和家長的長期溝通配合，逐漸引導和調整學生的狀態，生物分數從三四十分提至七八十分；另輔導數名基礎薄弱的同學順利通過會考。

英語風采大賽獎在初高中英語常位年級前十，高三下學期模考未低140，所處中學皆為當地重點，實驗班學生，懂得如何處理學習和娛樂，自制力比較好，從小到大從沒有假期最后補作業的現象。不抄作業。慢熱型性格喜歡看書，能在閱讀方面給啟迪輔導過高一升高二，小學生，初中生自己給學生組題，將自己經驗帶入我會先了解學生水平，預習學生所輔導科目，查相關資料，輔導，發現問題，給作業，反思，最后出試卷所教學生均有進步，家長對我也比較滿意，也和學生教了好朋友。對于大學當地，可以帶學生來我校玩，或者其他高校，給學生一個激勵作用

我叫王楠，北方大學本科生，平時喜歡跑步，畫畫，和看書。我性格外向，熱情，樂于助人，喜歡與人溝通，這也是我選擇兼職家教的原因。高中期間我曾經拿過獎學金，當過宣傳委員。大學就讀期間，我一次性通過四級，平均分80分。大三期間我去了德國留學一年，給了我很多寶貴的經驗。大學期間我曾經做過多份兼職，最長的一個是一名初一的小女孩，這個女孩子很內向，家里人對她十分嚴格，導致她產生了厭學的情緒。見到她之后，我發現她反應能力比較慢，不愿意表達自己，不會的知識也說說了。需要極大的耐心與她溝通。我從她生活上的趣事開始說起，讓她講在校園的生活經歷，打開心扉，讓她愿意和我說話，愿意聽我講課。之后她開始主動問我問題，我也開始帶她預習初二的知識。到了初二，她已經從一名年級墊底到了穩居班級中上等的位置了。數學成績更是從34提到了81分。

為人有耐心、有愛心，并且有家教和新東方助教經驗，可以在必要的時候對孩子進行心理輔導以便減輕孩子學習壓力。個人性格開朗外向愛好廣泛，喜歡播音、主持、圍棋、繪畫，并在相應比賽中取得優異名次。曾獲省三好學生和人民獎學金等榮譽。曾經對一名初一升初二的女生進行為期一年的數學和英語的輔導，孩子性格比較內向不喜歡與老師溝通，于是我從孩子愛好特長入手，一步步拉進與孩子的距離，讓孩子不再有距離感，在學業輔導方面采用授新課、課堂落實、查漏補缺的三步法要求孩子，孩子進步明顯，在學期的期末考試中單科分別進步了12名和17名。

我任教十多年，熟知小學內容和小學生的心理特點，能迅速知道問題的原因，并有一套科學的高效的的解決問題的辦法。每個學生的時間和精力是一定的，上門家教可以節省時間和精力，有針對地解決問題，進步速度快。不能把自己的孩子當成沒有經驗老師的試驗品，成熟的經驗可以避免走彎路。在班里學習中等的學生，我家教兩個小時，能學到學校一星期要學的知識，基礎好的學生會學到更多，家長可以看得到。今天學生的問題，是前面教育失誤的結果，要有超前教育預防問題的發生，化被動學習為主動學習，成績優異，省時省力。現在的學生不是作業太多，而是做得太慢。不是題太難，而是不會，在耗時間。小學知識是基礎的基礎，，大部分學生學的知識處于懂和會之間，一知半解，似懂非懂，遠沒有達到熟和化階段，差異逐年加大，基礎好的輕松自如，基礎差的吃力蒙圈，每一部分學到什么程度用什么方法才能達到熟和化，這需要經驗。一般的學生，一年可以學習兩年的課程。同一個學生，不同老師效果大不同。千里馬常有，而伯樂不常有。在這里經驗和方法十分重要。對有事不能上學或學習跟不上的學生，可全天輔導。歡迎咨詢。我任教二十多年，熟知小學內容和小學生的心理特點，能迅速知道問題的原因，并有一套科學的高效的的解決問題的辦法。每個學生的時間和精力是一定的，上門家教可以節省時間和精力，有針對地解決問題，進步速度快。不能把自己的孩子當成沒有經驗老師的試驗品，成熟的經驗可以避免走彎路。在班里學習中等的學生，我家教兩個小時，能學到學校一星期要學的知識，基礎好的學生會學到更多，家長可以看得到。今天學生的問題，是前面教育失誤的結果，要有超前教育預防問題的發生，化被動學習為主動學習，成績優異，省時省力。現在的學生不是作業太多，而是做得太慢。不是題太難，而是不會，在耗時間。小學知識是基礎的基礎，，大部分學生學的知識處于懂和會之間，一知半解，似懂非懂，遠沒有達到熟和化階段，差異逐年加大，基礎好的輕松自如，基礎差的吃力蒙圈，每一部分學到什么程度用什么方法才能達到熟和化，這需要經驗。一般的學生，一年可以學習兩年的課程。同一個學生，不同老師效果大不同。千里馬常有，而伯樂不常有。在這里經驗和方法十分重要。對有事不能上學或學習跟不上的學生，可全天輔導。歡迎咨詢。