本科階段成績良好，加權81.3愛好科研學術曾擁有科技創新競賽校內二等獎、SCI非一作論文一篇英語水平良好，四級555，六級512，托福86高中一年級曾赴德國進行國際交流與訪問大一任北京科技大學校學生會文體部干事大二參加大學生創新項目(SRTP)，研究題目為《鋯鈦酸鋇（BZT）鐵電陶瓷電卡制冷性能研究》大三完成德語B1級別的學習，并參加德語水平即德福考試、英語水平考試即托福考試；參與北京科技大學節能減排項目并獲獎2015-2016獲得人民三等獎學金2016-2017獲得“日出航鐵”獎學金-學習進步獎科技創新作品《半導體發電循環泵水冷式節能電冰箱》于2018年北京科技大學第十一屆全國大學生節能減排社會實踐科技競賽與校內選拔賽中獲得二等獎發表的SCI學術論文：JiangY,MaoX,LeiY,LiuX,WangY,XieJ.MicrostructureandmechanicalpropertyevolutionsofCuNi10Fe1.8Mn1alloytubeproducedbyHCCMhorizontalcontinuouscastingduringdrawinganditsdeformationmechanism.JournalofAlloysandCompounds.2019;771:905-13.目前已被北京科技大學新材料國家重點實驗室錄取為研究生，主要從事高熵合金的研發。為人熱情，活潑開朗，耐心細致。善于和女生溝通談心，幫女生解決青春期遇到的煩惱和當前人生階段的困惑，并進行開解和引導，使其端正學習態度，潛心學習。經歷過考研并順利考上了北京科技大學新材料國家重點實驗室的研究生，能夠吃苦，對于英語和數學學科的學習有著非常深刻的認識和體會，懂得進行時間規劃和統籌管理，知道數學和英語學習中的核心問題和解決措施。

本人畢業于中國音樂學院聲樂歌劇系，專業美聲唱法，學習聲樂15年，精通美聲，民族，流行唱法合唱排練，以及基礎鋼琴知識和考級音基大綱，輔導費學生曾在北京市"白靈杯"聲樂比賽中獲得二等獎，音基基礎知識考級中通過率達到90%，目前在北京市一私立中學任教，期間曾獲北京市西城區音樂教室技能大賽聲樂一等獎，優秀做課獎等。聲樂教學中每個學生的嗓音條件和感悟力自己表現力都不同，如何發覺學生的潛在能力以及運用科學的發聲方法至關重要，在教學中，多作用情景教學(聞花香，模仿小狗叫聲體驗氣息，)養成良好的發聲方法和習慣，根據不同學生的嗓音條件制定出符合學生嗓音條件和程度的歌曲，了解氣息的運用和真假聲的轉換。鋼琴教學中，手型，指法，識譜，樂譜的完整性至關重要，對于處理階段的學生，需要按照其水平和能力制定響應的樂譜，避免折指和力度速度不均勻等情況音基教學中，除了理論講解，更多的是對音基知識的實踐和訓練，例如2/43/44/4拍子的練習要熟練掌握每個拍子的強弱規律和指揮圖示，在熟知各類音符時值的情況下，反復練習，才能將拍子知識鞏固，

性格活潑開朗，很乖巧，有禮貌，平時喜歡打羽毛球，騎單車，畫畫，交朋友，語文化學和英語都比較好，三觀正，品德好，無不良嗜好，沒有參加過什么比賽，只得過學校英語競賽二等獎，可能跟別人比我沒什么優勢，但我會盡到自己的責任，不辜負您的期望，對于高考生的話，我經歷過，深切理解高三生活的壓力和緊張感，可以幫助調節經常輔導鄰居家的孩子，也輔導自己的妹妹。經常遇到的問題是，孩子注意力不集中，或是看到題就覺得自己不會，但是家長給他念一遍題目他立馬就知道怎么做，很多孩子對題目有一種畏懼感，而對于高考生來說，他們可能刷題過多，從而導致一種厭惡心理，甚至很多學生在高三因為刷題和考試過多，提起做題和考試會惡心或者反胃，這些都是需要克服的一些因素

樂觀積極向上，為人平和，心態好。擅長交友，德語，英語，機械設計，國際象棋，乒乓球。大學校三好學生。兩年前過大學德語四級，德國希爾德斯海姆考場德福15分。校最強大腦比賽第二名。在德國多次進行英語，德語ppt演講和報告。曾經輔導過德語A1到A2水平。學生抱有學習熱情。起初德語小語種發音不標準，我多次耐心講解發音技巧，徐徐指導，讓其跟讀，并找到相關發音視頻，進行指導。德語語法方面比英語復雜的多，我通過圖表配上例句，并每節課佐以大量練習，讓學生掌握良好。由于德國留學兩年，英德語皆能擔任輔導一職。

我性格比較柔和，待人禮貌，做事穩重，誠實守信，脾氣好。愛好喜歡打籃球，喜歡運動，喜歡攝影，喜歡繪畫，喜歡玩滑板，喜歡聽歌。特長是繪畫，執行力很強，還有就是會組織，在一個活動中我可以做到很快的組織大家去完成我們的任務。獎項就沒有了，我喜歡的東西都是我自己在自學，或者就是我最近才感興趣的事，每一項我都是做我喜歡的部分，沒有涉入太深。高考結束后在家里那邊做了兩個多月的家教，以及之前也在各個假期有給親戚孩子做過輔導。對于講課方面，我主要是依靠書本，把書本上的東西吃透，在以一個整體的系統的知識結構進行講解輔導，還會在輔導過程中拓展學生思維，輔助學生建立一個自己的知識理解體系，最后依靠大量習題完善這個知識體系，達到搞懂這個知識的目標。