本人性格開朗，平易近人，對學生也比較有耐心，以前輔導的學生，從倒數提高到前十，如果您的孩子在小升初，初升高感到吃力，尤其在小學五六年級的時候做數學題，感到吃力的話，可以找我，我會教他一些做題技巧和思維發散的方法每個學生都有各自的特點，當遇到自卑的，可以常常鼓勵他，當遇到好動的，有時候嚴厲點，當遇到拖拉的，可以督促他，多多的鼓勵孩子，積極參加各種活動，提高孩子的交往能力，總之，在學生時代培養一個孩子的好習慣很重要。

潘老師，男，49歲，大專，山東省棗莊市市中區，1994畢業南京藝術學院，1995年紀念反法西斯抗戰勝利五十周年全國書法大賽榮獲楷書二等獎；1997年硬筆書法全國比賽榮獲三等獎；中國硬筆書協會員，1996年任教至今，任教學校：2002年9月任職海淀區培星小學，2004年3月任職朝陽區針織路小學，2006年3月任職西城區少年宮；2008年3月任職宣武區順城街第一小學；2011年9月任職豐臺區盧溝橋中學，自己教研、研究自己獨特的教學方法，自編教材，成人中小學生硬筆軟筆書法.硬筆軟筆書法，軟筆顏體,隸書,柳體,魏碑,零基礎學習,硬筆書法，5歲半以上可練字，成人`中小學生硬筆軟筆書法,自己教研、研究自己獨特的教學方法，先講筆順,字的結體,筆勢,再講方法,握筆,坐姿,頭正,背直,認真指導,您寫一手漂亮字,是我的目標和夢想,免費先試課,自編教材,

性格，愛和學生交流，適合建立師生朋友關系進行教學，充分發揮學生在課堂上的主動性，調動他們積極性，讓課堂不再拘謹，不在因與老師有距離而不敢說話，不會說話，不想說話，針對各個學生性格特點，制定符合學生自身的教學方式和方法，快速提高學生成績在廊坊一中，八中，新世紀中學，二中，十五中，等學校都有豐富的教學經驗，在北京市朝陽區平房區輔導機構帶高中班課，在廊坊一中一個學生帶了10天的課，學生在開學考試中單科成績提高15分，學習態度也較以前端正，其余學生在經過短期或長期的輔導培訓中均取得了較大的提高

性格方面，我樂觀開朗，平易近人，樂于助人，喜歡與人交往，做事認真勤奮，喜歡學習自己感興趣的知識和事物。興趣愛好廣泛，會鋼琴、吉他、魔術、Arduino編程開發、手工制作在校期間輔修第二學位心理專業。大學之前獲獎情況：2011.12 榮獲第十七屆“北京市中小學生自然科學知識競賽”中學組個人競賽二等獎2011.12 在2011年西城區中小學生自然科學知識競賽中學組一等獎2011.12 在2011年北京市西城區中小學生電子技術競賽初中男子理論項目中榮獲三等獎2012.7 在2012年中小學生植物栽培實踐活動中榮獲中學組三等獎2012.8.5-8.10 在2012年全國青少年電子制作錦標賽榮獲科技創新少年組二等獎2015.6 榮獲2015年全國中學生生物學聯賽北京市初賽二等獎。2015.6 在北京工業大學環境與能源工程學院綠色催化與分離北京市重點實驗室完成探究作品：《四——（對氯苯基）卟啉合成與表征》于2015年6月在“第七屆北京市青少年翱翔論壇化學與生命科學領域分論壇”發表2015.12 榮獲2015年西城區青少年科技創新大賽中學生創新成果三等獎大學獲獎情況：2017年3月 獲全國計算機等級考試一級合格證書2017年3月 獲全國計算機等級考試二級合格證書2017年12月 榮獲首都師范大學“二等”獎學金2017年12月 榮獲首都師范大學“新生培育”獎學金2017年12月 在2017年北京大學生書畫藝術作品展中獲得書法篆刻類銅獎。2018年4月 獲2018年寒假社會實踐調研報告優秀獎2018年5月 在首都師范大學2018年“五四”表彰中，榮獲“優秀團員”稱號高三曾替數學老師給全班上過許多次數學課，大一期間帶過半學期的三年級數學。大二開始教北醫附小四年級學生魔術課。我在校期間輔修心理第二學位，能夠很好地處理各種學生問題，順便還能給孩子做些簡單的心理輔導。因本人是學前教育專業學生，所以無論對什么樣的孩子都會很有耐心，懂得因材施教。

我曾經有過化學授課經驗，并且自己的英語成績優異，在今年下半年準備參加高中英語的教師資格證的考試。同時，我有責任心，樂于和孩子溝通，有著樂觀開朗的性格等等。因此，如果有初高中化學、英語的家教崗位，我相信自己可以給孩子帶來幫助。在之前的授課過程中，對于孩子出現的問題我都有一些的分類。我認為孩子可以大致分為四類：有能力有態度、有能力沒態度、沒能力有態度和沒能力沒態度這四類。那對于這四類學生要有不同的授課方式。對于第一類學生，可以說這類學生應該算是優等生，那對于他們來說授課過程中多聽孩子說，老師給建議。并且多給孩子準備一些拔高題，讓孩子對于難題也能如魚得水。對于第二類學生，我需要做的事情就是多督促孩子，并且在授課過程中不斷給孩子灌輸要自律的思想。對于第三類，這類孩子很想好好學，但是缺少方法和練習。那對于他們來說需要提供的就是題型以及對應的方法，然后去練習。最后一類，這類孩子需要我下功夫，首先要先嘗試培養興趣，接著不論是從課程內容上還是思維灌輸上，都要緊盯孩子，獲得進步。