本人為人誠懇踏實(shí)，熱愛教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生有足夠的愛心、耐心和責(zé)任心！注重學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展，不以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)中的不足去評(píng)論學(xué)生，更加重視欣賞式教育，將學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)中存有的不足加以客觀分析，理出英語學(xué)習(xí)中存在的具體障礙，化學(xué)科抽象不足為具體可操作的有效解決路徑，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，以會(huì)的知識(shí)來引導(dǎo)需要提升的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，按照學(xué)科規(guī)律循序漸進(jìn)深入教學(xué)，提升學(xué)習(xí)應(yīng)有的高度，結(jié)合中高考的入學(xué)考試大綱，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加以技巧深化，達(dá)成知識(shí)和解決問題的能力共進(jìn)的理想效果！“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。初看這句話，難免會(huì)有歧義，隨著教學(xué)實(shí)踐閱歷的增加，對(duì)這句話有了更加深入的理解。從智力、腦力和精力等多方面因素來考察，學(xué)生階段是人生學(xué)習(xí)成長的黃金時(shí)期。不同的是，每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的發(fā)育程度和需要引導(dǎo)的方式不一，學(xué)生、家長和老師的三體有效合一，沒有教不成的學(xué)生，需要的是足夠的耐心和正確的引導(dǎo)，有的需要長時(shí)間的培養(yǎng)。學(xué)校是集體培養(yǎng)人才的地方，學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)考慮到每一個(gè)孩子，跟不上隊(duì)的學(xué)生，不是沒有學(xué)習(xí)能力，而是學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)了間斷，導(dǎo)致知識(shí)連接不起來，學(xué)校老師因工作的忙碌很難細(xì)顧到掉隊(duì)生，所謂的差生便由此而生，成績、自信心和各種期望矛盾，導(dǎo)致學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)激情和信心，家長堪憂！因材施教，是教育界的至理名言。所謂的差生不是沒有學(xué)習(xí)力，而是沒有得到相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。小班教學(xué)是最好的教學(xué)模式，一對(duì)一輔導(dǎo)更是可以細(xì)化指導(dǎo)，規(guī)劃成長。本人從2010年大一開始做一對(duì)一家教輔導(dǎo)學(xué)生至今已有百余多人，每個(gè)孩子都有著不一樣的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困境更是參差不齊，回顧總結(jié)，這些孩子心向優(yōu)秀，因一時(shí)的學(xué)習(xí)斷層找不到努力的突破口，焦慮，低落甚至和父母老師爭執(zhí)，給自己定位為差生。2015年至2020年，我在公立學(xué)校一線任教，五年多的班主任兼英語老師經(jīng)歷體會(huì)更是深切。連續(xù)帶培優(yōu)的尖子班，班額小三十人以內(nèi)，這讓我有了足夠的時(shí)間和精力去分類引導(dǎo)我的學(xué)生，集體鼓勵(lì)，私下談話交流思想，明確問題，長期跟蹤監(jiān)督，給每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，細(xì)化到各科，科目的具體章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，從一年級(jí)到三年級(jí)畢業(yè)的持續(xù)努力，教學(xué)一路上不斷總結(jié)如何才能給學(xué)生更好的引導(dǎo)，如何讓每個(gè)孩子擁有自己的成長成才方式，我們打了大勝仗，滿分一百二十分的中招考試，我們兩個(gè)班學(xué)生的平均分一個(gè)102.5分，一個(gè)是101.3分，回想入校時(shí)的剛及格窘境，一路上是辛苦的，卻又是欣慰的，三十人的班級(jí)升學(xué)進(jìn)入省重點(diǎn)的24人，全部考上高中。教學(xué)相長，本科時(shí)代豐富的一對(duì)一家教經(jīng)歷和我近五年的一線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)知！每個(gè)學(xué)生的成長都是不可逆的，有緣成為師生，我不能讓孩子在我這一站掉鏈子；慶幸的是，每個(gè)孩子又是可塑的，將學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)中存有的不足加以客觀分析，理出英語學(xué)習(xí)中存在的具體障礙，化學(xué)科抽象不足為具體可操作的有效解決辦法，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，以會(huì)的知識(shí)來引導(dǎo)需要提升的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，按照學(xué)科規(guī)律循序漸進(jìn)深入教學(xué)，提升學(xué)習(xí)應(yīng)有的高度，結(jié)合中高考的入學(xué)考試大綱，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加以技巧深化，達(dá)成知識(shí)和解決問題能力共進(jìn)的理想效果！一段經(jīng)歷，一番人生！期待與您結(jié)緣，共赴學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)一段佳話，繪一幅晴空！

本人性格樂觀向上，能和別人建立和諧友好關(guān)系，為人誠實(shí)守信，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)又條理，有吃苦耐勞的精神，做事有計(jì)劃，并具有很強(qiáng)的原則性，時(shí)間觀念強(qiáng)，能夠很好的分配時(shí)間和管理時(shí)間。更重要的是我又一顆進(jìn)取的心，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的各方面的能力。本人勇于接受新事物，新挑戰(zhàn)。我有過兩次家教經(jīng)歷。第一次是教一位五年級(jí)的學(xué)生英語。她的英語基礎(chǔ)一般，我教她基礎(chǔ)的英語語法并督促她背單詞，經(jīng)過兩個(gè)月的課上做題講解和總結(jié)，她的英語成績有了很大的提高。第二次是對(duì)一位學(xué)前班的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容上沒有太大的難度，重點(diǎn)是能讓學(xué)生能認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過我一個(gè)多月的輔導(dǎo)，學(xué)生能自主完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步

為人真誠熱情，在校期間分別取得人民獎(jiǎng)學(xué)金一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀共青團(tuán)員，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，是正式黨員。碩士期間分別以第一作者和第二作者各發(fā)表一篇文章：均為SCI收錄并已正式見刊目前暫無家教經(jīng)歷。但家教前會(huì)與家長和孩子做詳細(xì)的溝通，了解學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，會(huì)優(yōu)先引導(dǎo)孩子自主解決，為整個(gè)學(xué)習(xí)過程提供充分的幫助，結(jié)束后會(huì)再次與孩子和家長討論，確定優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

性格活潑開朗，善于和人溝通，樂觀向上，精力充沛，待人接物有耐心。擅長唱歌，畫畫，表達(dá)能力強(qiáng)，參加過市級(jí)演講比賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。擁有良好的學(xué)習(xí)方法，高中學(xué)習(xí)不會(huì)熬夜，透支身體，會(huì)在白天保持飽滿的精神狀態(tài)。擁有過兩次家教經(jīng)驗(yàn)。一次是教四年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)，他比較聰明，但是坐不住，比較愛玩。我采取用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他學(xué)習(xí)興趣的方式，做對(duì)幾道題就可以休息十分鐘或者一包零食。在課下也會(huì)陪他聊天玩耍，增進(jìn)關(guān)系，保證他對(duì)老師和學(xué)習(xí)的興趣。一次是教準(zhǔn)高一的英語，她也比較聰明，通過做題我觀察到她對(duì)于英語的不擅長是因?yàn)樵~匯量不夠。所以我在課前會(huì)讓她背誦單詞，上課提問，在讀課文是記下不熟悉的詞匯并布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)。

性格上溫柔，熱情，善良大方，做事認(rèn)真有責(zé)任感，對(duì)待小孩子有耐心，與人交往比較真誠，樂于助人，愛好方面喜歡運(yùn)動(dòng)，跑步，羽毛球，閱讀，看電影，種花養(yǎng)殖，家務(wù)也得心應(yīng)手。初高中成績優(yōu)秀，比較喜歡理科，尤其化學(xué)、生物。大學(xué)每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金。家教經(jīng)驗(yàn)較少，輔導(dǎo)過鄰居家的孩子數(shù)學(xué)，大約三四年級(jí)，輔導(dǎo)的是下一學(xué)期的課程，輔導(dǎo)后孩子在下一學(xué)期的成績有所提升。現(xiàn)家中也有一個(gè)八歲的弟弟，寒暑假回家也一直輔導(dǎo)弟弟的課業(yè)，小孩子比較容易分心，注意力不集中，需要陪伴著學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，以幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，因此需要非常有耐心。