熟悉人教版及新課標教材，重視實驗探究，注重學生潛能挖掘與綜合能力的培養，善于診斷學生學習過程中的各種不足和缺陷，盡心設計各階段內容，深入淺出的講解，分析，重點題型，知識點的歸納總結便于記憶，培養學習興趣的同時提高成績。理論結合實際，因材施教，因人施教。多年從事一對一家教工作，所有學生成績都有明顯提高，順利考入重點中學的學生不勝枚舉。

本人性格活潑開朗，愛好唱歌跳舞。教學態度一絲不茍，因教學成績優異曾獲得過“嘉獎”，“優”，、‘教學突擊手’‘三八紅旗手’等榮譽稱號。區統考一等獎，指導過的學生在全國奧林匹克英語競賽中曾獲得過全國特等獎，一等獎，二等獎，三等獎，優勝獎。連續多年帶畢業班，為在校骨干教師。授課幽默風趣，深入淺出，舉一反三，由點到面，培養學生發散思維是我一直追求的，且在很大程度上已達到了這個目標。近年來一直研究中，高考，熟悉北京中，高考的出題思路與命題趨勢。也輔導過眾多一對一的學生，輔導后學生都能取得一定程度的進步，進步頗大的也大有人在。我的學生單詞，語法，作文進步最快。我非常注重培養學生有效的學習方法，自學能力，靈活運用所學知識。首師大附女生欒同學上過一次輔導課后，高考前校測試情景作文提了三分，我著重教她如何迎合高考閱卷老師的喜好，傳授高級詞匯，含有各種從句，非謂語動詞，獨立主格，強調句，倒裝句等高分作文的秘訣；如法炮制另一首師大附女生宋同學一次課后則開放作文提了三分。五中女生徐同學，輔導前始終在七八十分打轉，從未上過九十分，四次課后二模得94分。中關村外校女生胡同學二模九十多分，輔導了四五次，我給她預測了幾個作文，講了閱讀完型的技巧，該生高考得110分。師達中學胡同學一模考69分，一模后開始補習，二模考82分，中考得94分。立新中學張同學小學時英語始終在班里排名二十五，六名，暑假我給他串講了初一的知識，開學后第一次測試得全班第一名，此后有時成績稍有下降但始終保持在前五名。東城二中王同學初一下學期開始補習時期中測試60多分，一周一次，成績穩步提升，到初二上學期寒假統考考了90多分；回民中學馬同學中考一模補習時六，七十分，四次課后校測試88分，大大提升了信心；家住三義廟女生馬同學小學時一直抵觸英語，說中國人學什么外語？小升初暑假期間我給串講了初中知識，初一期中考試得98分，全年級第一，從此信心大增，該生因成績優異已從萬泉河中學跳到重點中學北交大附。諸如此類還有很多，此不贅述。

（北京市級別）北京市奧林匹克數學競賽，2等獎（北京市級別）北京市奧林匹克數學競賽，創新獎中考數學142，高考數學138，大學高等數學上93，下95英語六級514，閱讀差一題滿分大學優秀畢業設計3等獎獎學金若干次曾經任職過數學和英語的家教，主要以高中，初中，小學數學和英語為主。周六日可以上門教課。目前從事單片機電子研發工作，對C語言和物理電路等方面掌握精湛。以前我教過的學生，在數學的思路上有了很大的改善，在思考問題和學習態度上也有了不一樣的改觀。不敢說上課后一定能達到某種程度，我相信沒有任何一位老師可以這么保證，但是可以說讓孩子更主動更有興趣的去學習數學！我會以我的個人經歷和經驗告訴孩子，做學問先學做人！

李老師將為每位孩子系統講解、查漏補缺，重點、難點、高頻考點突破；帶領孩子了解高考考點，熟悉高考命題規律；知識習題化，通過歷年真題及模擬試題強化訓練與分類解析，使得孩子能夠系統掌握高考知識體系，明確高考英語知識要點、重點、難點及高頻考點，做到舉一反三，積累英語解題技巧與解題方法；在激發孩子學習興趣、學習動機的同時，幫助孩子培養自主學習的能力；盡最大努力開發孩子的潛能，提高孩子的學習能力與思維能力以及綜合語言運用能力。2008年上半年開始參與編寫海淀教師學校教研員領銜、海淀十余所名校名師聯合編寫，中國電力出版社出版的中高考權威輔導資料快捷英語系列叢書（初一至高三聽力、單選、完形、閱讀、寫作）。2008年下半年開始參與編寫（資深教學考試研究專家、點范學習法主創人、思維教學倡導者）主編、中國廣播電視大學出版社出版、高考新課標一輪基礎性復習資料《知識與過程》。李老師，數年中學英語教學經驗，新干線、精華巨人等大型知名輔導機構兼職老師，多年課外一對一、小班輔導經驗。經常在海淀教師進修學校參加教學教研活動；熟知北京英語考試及命題規律，在高考語法、詞匯、完形，閱讀和寫作方面有著獨特的教學模式。

喜歡中國的古典文學的我,深知腹有詩書氣自華,是老師同學公認的才女.在學校曾多次被評為三好學生,優秀班干部,優秀團支部書記,作文競賽多次獲獎,中考語文成績是地級市狀元,返鄉支過教,喜歡旅游,喜歡看書,喜歡和孩子在一起,喜歡用自己的言行和引導去教育啟發孩子,也被陌生人誤認為是老師,這些經歷,讓我深信自己的教學能力.做過兩年的家教,也參加過返鄉支教,算是公益活動,目前還一直在堅持!善于和學生交流,通過談話和分析試卷找到解決問題的關鍵,因材施教,相信學習是一種習慣,好的引導.會讓學生隨著時間的推移而逐漸增加對學習的興趣,從而養成這一良好的習慣!