我一般看上去有些兇，比較冷漠，其實我和他人想處比較隨和友善。在高中期間積極參加化學競賽曾獲得:北京市奧林匹克化學競賽一等獎全國奧林匹克化學競賽初賽三等獎。同時，在高中時期，作為北京五中教育集團足球隊的一員(2017-2018)參加北京市東城區五人制足球聯賽拿到第四名和北京市中小學生足球聯賽小組賽階段。我曾經在北京明途樂學教育機構中擔任一對一兼職教師，輔導學生初高中數學，生物及化學，有一年時間一對一教師經歷。家教中確實遇到一些問題，比如學生上課不認真聽，布置的作業沒完成，前者我是通過一些有趣的東西，給學生調劑一下心情，然后重新投入到學習中。而沒完成布置的作業，我一般通過詢問原因，然后結合學生自身情況進行調整。曾經帶過一個高三學生，給他補習化學，他對于化學來講真的可以說是真的只懂一點點，經過幾個月的監督和教學下，他能考到60-70(100滿分)。

我的性格開朗，能夠與大家相處在一起，做事冷靜，能夠處理好各種事務。在之前的家教中，遇到過很多的同學，我都能夠與他們相處的很好，能夠贏得他們的喜歡與信任。文化課方面，我于2015年以692分，陜西省47名的成績考入清華大學，并于2018年成功推薦免試至中國科學院高能物理研究所攻讀粒子物理與原子核物理博士學位。高中時期，獲得高中生奧林匹克生物競賽二等獎，物理競賽三等獎。除了文化課方面我非常擅長以外，我在藝術方面也很有特長，從7歲開始到高考前，我一直在學習二胡，于2014年獲得二胡十級國家認證，并且在本科期間加入北京市大學生藝術團民樂隊，歷任二胡聲部副首席，宣傳委員，副隊長，并于2017年赴澳大利亞堪培拉，霍巴特參與“歡樂春節”演出。在民樂隊期間，參加大大小小演出十余次。之前我帶過上門家教與網上家教，帶過數學課，物理課。在家教過程中，除了老師過硬的素質以外，還需要提前做好備課。線上家教由于有無法面對面交流的弊端，所以要多通過視頻與學生進行交流，使得學生注意力集中。另外也可以準備一些趣味視頻緩解學生的疲勞。在之前的家教過程中，學生的基礎有好的，有一般的，有稍微薄弱的，但是這都不會造成很大的問題，主要的問題在于很多學生不太愿意與老師交流，這時候就需要老師多與學生溝通，多問問題讓學生回答，同時嘗試與學生拉進距離，讓他能夠對自己說出疑問與不解，這樣才能夠精準的補足學校課堂上的欠缺，使這節課發揮其原有的作用。另外，如果是在線網課的話，我感覺還是應當用手寫板多進行手寫的板書，并且如果有公式，定理，一定要自己給學生手寫推導一遍，這樣一是手寫可以提高學生的注意力，另外，推導一遍也能夠使得學生更加深入的理解這些知識。同時，很多時候其實關于這些知識背后隱藏的為什么，也應該多做講解。其實學校課堂上很多時候這些關于為什么的部分是忽略了或者是不重視的，但是根據我備考高考的經驗，如果要沖擊高分，那么搞清楚每個知識的來歷以及其淵源卻是非常重要的，這也是需要注意的。總之，之前的家教經歷讓我總結了很多，我也相信我能夠做好以后的家教，

性格開朗隨和，積極陽光，擅長與同齡人和小孩交流。特長：講課方式簡單易懂，保持與學生的適當的關系。學習新媒體專業并輔修心理學，也可以解決學生不愿意溝通的情緒和心理問題。能夠及時解決學生的各種問題，并作為家長與學生溝通的橋梁，解決很多隱患性問題。做過很多次家教，有小班教學也有一對一輔導。從小學三年級英語到高二數學輔導。三年級英語教學主要以鼓勵式教學和做小練習為主，在學生在學好英語的同時喜歡上英語，為之后做好鋪墊。學生很喜歡我，每次上課都很積極。初二數學和英語教學，以講授知識點和解決練習中的問題為主。該學生出現了排斥補課，不認真學習的問題，我在一次上課的課后時間里，和她交流了一些她感興趣的東西，讓她對我有了一定親近感，消除了她的排斥。隨后趁熱打鐵，與她交流了學習的意義和目的，讓她重新開始認真學習。高中教學，以自主學習并刷題，解決刷題中遇到的各種問題，做總結歸納為主。培養自主學習的習慣，并引導學生如何在刷題中總結歸納。小班教學，要熟悉每個學生的學習進度和學習能力，在不同方面布置不同的作業等。

根據以往的學生、家長反饋和同事互評以及自我認識，我認為我是一個溫和，自來熟，熱情，認真，負責任的大姐姐小老師特長：對初中的數理化很熟悉，很了解，不謙虛來講是深入淺出。有自己的學習方法總結。沉迷學習，未參加競賽沒有奧林匹克學科的學習、競賽經歷有四次任課經歷兩次4-7人小班課，一次20-30人大班課，一次一對二拔高輔導講課很清楚，條理清晰，生動形象，融會貫通。對于學生不理解的知識或者解題方法我能根據自己的理解生動簡潔的表達出來讓孩子明白。

對孩子的知識理解很有耐心，能詳細地為孩子們輔導知識重難點。作為親身經歷過的學生，我能切身體會學習過程中的困難和疑惑，并以一節的經驗幫助他度過難關。在高中時曾參加湖北省數學競賽和全國化學競賽，分別獲得三等獎和二等獎。曾在高考完后于家教機構中輔導過一段時間，主教高一高二數學。雖然曾被學生的奧數問題當面問倒過，但是從老師教的部分高數方法逆向解析出結果，再倒推過程得出答案，最后以另一個角度結合答案得出合理的解釋和解決這類問題的方法。