愛好體育運動，臺球8球，籃球，乒乓球為主。擅長理科和語文。愛好讀書，對心理學，小說類書籍閱讀較多。大學學習機械設計專業，畢業后學習軌道工程專業，對兩個行業有一定了解。大學畢業設計獲得優秀畢業設計，對機械類畢業設計有一定基礎。取得過普通話等級證書。發現的問題：一個人的改變總是逐步的，不會突變。解決方案：所以要是想改變一個學生的壞習慣，必須一次一次地提醒他，并且每次提醒都能讓他記到心里去。教他做題的時候要教給他方法，讓他學一道題，就會做一類型的題。后來發現：原來學生的惰性是每個人都有的。在學生意識不到的情況下讓他忘記自己正在做一些自己不喜歡的事。比如說他說不想做這道題了，我就會讓他去做一科他比較喜歡的科目，至少也在減少他的作業。更重要的是讓學生也從本質上去了解自己，了解自己學習最終還是有利于自己，逃避學習的后果是花更多的時候去學習。

明顯的特點是樂觀自信，溫和開朗，穩重寬厚，性格外向，擅于同陌生人進行交流溝通，文筆流暢。具有良好的職業風范和集體榮譽意識，踏實肯干，虛心好學，有一定的抗壓能力，能較快的適應環境，因此，我人際關系和諧，適應環境能力較強。性格溫順，有耐心，有一年多經驗，擅長數學，推理，心理學等。初中榮獲2次三好，成績優異。高中是班干，經常組織學習小組，一起研究......可以根據學生情況針對輔導。本人很細心，有觀察力，注意細節，不會強求，并且可以讓學生愿意和我一起學習，有一定的組織能力，針對能力，緩解情緒能力，能說會道，專治反逆中學生，有方法有能力，輔導對象男女皆可，見面交談可知，請家長放心......

性格樂觀向上，喜歡學習，喜歡小孩，愛好下象棋，聽音樂，打乒乓等，高中曾參加過全國性的數理化生競賽，其中物理化學分別獲得三等獎，并且高中三年每年都評得三好學生，優秀團員，與班上同學相處融洽，人際關系好挺好，能與孩子好好相處！我雖然沒有很多正式家教經驗，但是在學校時經常受到親戚朋友的邀請去給他們的孩子做過輔導，自認為有些家教經驗！例如在給孩子輔導數學題時我會從我自己的學習經歷出發，給他們講解學習數學的學習方法和解題技巧等！

所獲獎項：? 2009年中國青少年基金會“希望工程激勵行動”激勵獎證書獲得10000元項目資助資金? 2010年中國大學生環保行動大賽圖文獎? 2010年北京市大學生化學實驗競賽二等獎? 2010年暑期大學生社會實踐先進個人? 2011市級先鋒杯基層團干部稱號? 2010-2011北京工商大學優秀學生三等獎學金? 2011北京工商大學科技獎學金二等獎器樂類：中央音樂學院中國音樂學院8級中央音樂學院音樂基礎考試3級所咋樂團參加全國比賽獲得一等獎第一名本人學習良好，較好的學科基礎知識，喜歡教學講課，愿意給學生有用的知識，啟發學生自我的成長，自我學習。擅長初一初二數學高一高二數學，初二物理，初一初二地理的教學，對于學生提高分數，改善學習方法有自己的獨特的見解。學科基礎很重要，不要等到初三高三在請家教，補基礎~！為時已晚了~！希望我真誠有效果的教學可以幫助學生學業成績的提高~！

中考英語滿分120，考取111，大學設計類專業，有堅實的基礎知識，不論是美術還是設計網頁都有經驗大學在讀考取院校時取得多門學校合格證，現北理工在讀在之前的任教過程教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。家教我在高中就帶初中小學的都帶過，有豐富的經驗，有一套完整的思路對于初中小學的教學，尤其在與英語學習中，有一套長年積累的辦法，利于孩子們英語成績的快速提升。在之前的教學工作中我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創造性思維規律，開發中小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。