我的性格溫和、積極開朗，和學生以更似朋友的身份進行教學（來自于高中幫助同學的經驗），效果更佳，學生沒有壓力。責任心很強，針對于不同的學生，每次上課之前會用大量時間備課，結合學生的特點制定一些家教時的對策，希望達到事半功倍的效果。上課時間之外會與學生談論大學生活、未來的專業選擇等話題，因為這些經歷可能可以幫助處在高三枯燥學習生活中的學生振奮精神，努力學習。高中參與過生物、數學、物理等多個學科的學科競賽，其中生物獲得了省一等獎。已經有過多次家教和支教的經歷，在引導學生學習習慣的培養上贏得了家長們的一致好評，學生成績提升明顯，講課風格側重于引導學生獨立思考、培養最基礎的數學邏輯思維，從多方面思考一道題目達到“一題更比多題強”的效果。針對于不同的學生，每次上課之前會用大量時間備課，結合學生的特點制定一些家教時的對策，希望達到事半功倍的效果。如果在規定的上課時間之外學生還需要幫助會進行免費的幫助力爭學生融會貫通。

性格：溫柔有耐心。在中國農業大學就讀四年，曾擔任兩年心理委員，獲得校級優秀心理委員，懂得有效地與別人溝通交流。平時生活中喜歡閱讀，如果有可能的話可以帶著培養學生的閱讀習慣。特長：目前剛考完研，打磨了一套比較系統的學習方法，能教授和糾正學習方法。對于英語、化學和生物的題感還蠻好的。未來的幾個月打算自學高數。在植保能力大賽中獲得三等獎，校級優秀團員、校級優秀心理委員等。暫無經驗。但是在暑假，我會輔導家里的侄子和隔壁的弟弟家庭作業。其次在生活中，我是個熱情活潑、耐心溫柔的人，所以能和孩子相處得很融洽，每次家庭聚會，小孩總是和我在一起玩兒的。我相信每個孩子都有巨大的潛力，只要引導的方法得當，每個孩子都能去到理想的大學。在擔任心理委員的過程中，我就意識到了，人的潛力是無限的，我也很愿意充當那個引路人。

真誠善良，認真負責，初中全科教師，能夠融會貫通各科知識，不拘泥于課本，擅長引導、啟發孩子邏輯思維，樹立孩子的自信心，同時跟家長有效溝通，以耐心、愛心培養教育學生。接受過我的專業指導的有美國賓西法尼亞大學研究生、清華附中本部、西城十五中、昌平一中、昌平二中、北師大附中等各區重點中小學生。在教學實踐中，針對不同年齡階段、不同性格特點的學生因材施教，激發學生的求知欲、樹立自信心、拓展能力圈，打造培養學生躋身“TOP2”乃至全球一流大學的能力素質。本人是清華大學-麻省理工國際工商管理碩士，全國統考三年全日制脫產班，麻省、哈佛、耶魯、清華等國內外經濟學、工商管理專業全球頂級教授全英文授課。資深機構全科專職老師（現已離職），經驗豐富，方法獨特，能使學生短時間內迅速提升成績。曾在兩個月內讓北京市某重點中學成績E等的差生實現所有科目達到B等，有的科目甚至達到A等。注重因材施教，注重心理建設和學習習慣培養，善于激發學生的積極性主動性，實現質的飛躍。本人學識廣博，開朗豁達，教育學生不局限于課本知識，能夠旁征博引，將語、數、英等各科知識融會貫通，拓寬學生視野，并輔之以豐富多樣的學習資料，從根本上提高學生的競爭力和自學能力，為以后的學習工作打下堅實基礎。

性格開朗，善于與人溝通，有責任心，很有耐心，可嚴格可親切。學習能力較強，目前已保研至本校（中國農業大學），擅長生物科目、英語閱讀。喜歡運動，擅長排球。有組織領導能力，所負責項目在北京市級創新創業大賽中獲得二等獎。高考結束后的暑假輔導過高二的學妹，主要教授生物，我能夠明白她的問題點并以簡單易懂的方式講給她聽。她的主要問題是遺傳概率計算問題，我就整理了十幾道類型相同的題目，一道道跟學妹一起搞清楚，讓她熟練掌握此類題目并且不畏難。

外向幽默活潑愛說話，十分有耐心，比較認真細心，善于思考與引導，喜歡多溝通了解孩子的想法，尊重每一位孩子的想法與現狀，致力于在孩子原有的基礎上進行心智，思考力，反應力，做題能力，學習興趣，學習習慣的全方位提升，提倡高效率與快樂的學習方式，同時也重視孩子的心智成長與勞逸結合的生活方式，也擅長籃球與唱歌跳舞等多種解壓方式，研究過多種睡眠時間，起床時間，學習時間，學習方法，學習安排，科目安排，記憶順序，記憶鞏固等方面的方法，最后總結出了一套適用于自身的長周期的學習安排，此安排根據不同學生的精力優勢等又有許多變動，曾獲全國奧數比賽銅獎，校園內物理數學競賽的一等獎，初中曾獲年級第一與年級第二的好成績，高中實現了從班級第五十名至高考班級第五的躍升，獲得過市三好學生的殊榮曾輔導過一次親戚正讀高一的孩子，在一個假期的輔導后獲得了化學單科年級第一的好成績，孩子原本的化學是班級十幾名的水平，但第二個假期高二升高三的輔導比較不理想，原因在于孩子當時的弱勢科目較多，放假時間也只有十幾日，第一次教孩子過于理想化希望每門學科都能輔導到位，結果是學生半懂不懂只能鸚鵡學舌無法獨立完成題目，且記憶混雜不夠熟練，通過這次經驗深深理解到在老師眼里很簡單的十幾個符號對于一個初學者也必須給予足夠的時間與題量去記憶與鞏固，不然終究無法在高考等記憶量大，記憶周期長的考試中達到拿分的目的，應該還是要一步一個腳印，扎扎實實，根據學生的特性，一點一點提升成績與學習能力，也讓學生能看到自己的成長，并收獲快樂與自豪