我性格比較開朗，因為自己從初中開始在外求學，自己很獨立，身邊的朋友比較多，交際能力比較強，在和學生的接觸過程中也能更好的與他們成為朋友，使學習效率提高，個人比較喜歡運動，從大一起是學院籃球隊成員，大學期間參加國際企業管理挑戰賽（中國賽區），榮獲二等獎。性格溫和又不失嚴厲，說話比較幽默，自己也非常樂觀和積極向上，始終記得衡中的校訓——追求卓越，自己也一直向這個方向努力，總體來說，自己能和學生形成良好的關系，能夠耐心的講解，相信自己能夠使學生的學習成績有著明顯提高。其實家教經驗從高中就有，那會是給家里的弟弟補習數學，從大一開始，順利的得到了北京工業大學學生工作處的家教證書，并且輔導過一些學生的數學，效果都還不錯，每次回家，都會給家里親戚家的孩子補課，主要是高中的數學，家里的弟弟數學基礎差，很多概念和相關知識不了解，而且個性很強，自尊心很強，我耐心細致的講解，但又嚴厲的讓他認清自己的現實，努力學習，經過一個假期的學習，數學成績從70分左右穩定的維持在110分左右，還有就是還補習過兩個基礎薄弱的高二學生，耐心，細致，從基礎知識入手，一步一步的深入到具體題的解決辦法和做題思路，我有耐心，也與能力使學生的數學成績得到提高。

本人性格溫和，待人和善，喜歡與人交往。在大學期間擔任過班干部并積極參與科研活動，獲得了一些成績。曾獲得山東省科技創新大賽一等獎、濟南大學挑戰杯三等獎、優秀學生、優秀班干部等，在學習上，認真學習，并確定了很好的成績，專業課成績都是90分以上，在思想上，積極向黨組織靠攏，成為了一名積極分子。大學期間一直利用周末和寒暑假家教，大一期間輔導過一名高一女生的數理化，該生基礎較好，但是容易粗心大意，每次考試失分嚴重，針對這種情況，我經常對她進行基礎練習，多做題，總結自己的錯誤原因，把錯題本上的題目反復做，并使她在期末考試中取得了優異的成績。大二期間也輔導過一名初三學生的化學，大四期間輔導過一名初二升初三的女孩數理化，對基礎的知識講解比較多，善于總結錯誤，積累經驗。

成績優異，性格開朗，初高中教育六年三好學生以及優秀學生干部，高中獲得創新作文全國二等獎，獲得湖南師范大學自主招生名額，學習美術專業，擅長素描，色彩，速寫，現副業為一名插畫師，作品曾多次過獎，特長鋼琴，于2008年星海杯鋼琴演奏榮獲湖南省一等獎，2009年,2010年,2011年,2012年，2013年連續五年獨攬株洲市“三獨”獨奏比賽第一名，2012年參加“相約郎朗”鋼琴大賽榮獲湖南省一等獎、全國二等獎。2013年參與“永遠跟黨走”青少年才藝鋼琴類湖南省金獎，作為市唯一代表參加全國總決賽榮獲金獎，2013年在株洲市環球大劇院舉辦首場個人獨奏音樂會。2013年株洲市維多利亞杯第二名，2014年株洲市三獨比賽第二名，2015年株洲市“三獨”獨奏比賽第一名，代表市區參賽榮獲省一等獎，2016年獲得株洲市三獨比賽優秀指導老師稱號，于2016年成為北京工業大學交響樂團鋼琴手，于2016年成為北京帝玖交響樂團首席鋼琴手，于2016年底在中國國家大劇院演奏鋼琴獨奏。一等獎，2016年獲得株洲市三獨比賽優秀指導老師稱號，于2016年成為北京工業大學交響樂團鋼琴手，于2016年底在中國國家大劇院演奏鋼琴獨奏。有三年以上教學經驗，經驗較為豐富，曾帶過高三考學，幼兒興趣，中學提高等不同階段的學生，最大程度地把握學生的特點，做到因材施教，以教書育人中的育人為主，在學習知識的同時幫助學生培養自己的優秀人格和品質，致力于打造全面發展，德智體美勞品學兼優的學生。

本人性格開朗，學習的同時培養了很多興趣愛好，喜歡音樂和舞蹈。從小學習芭蕾之后學習了爵士舞。同時在學校一直參加合唱團并多次參加比賽獲得過二等獎和三等獎。大學后經常做一些志愿者工作，義工去豐富業余生活。我教學耐心認真，可以從孩子的角度考慮問題，關注孩子心理從而進行輔導幫助解決困難，讓孩子養成一個良好的學習習慣和建立起獨立思考的思維能力，從中幫助孩子提高。隨著基礎部份知識的提高從學習中找到快樂和興趣。

本人具有五年英語教學經驗，英語本科畢業，通過全國英語專八考試，有兩年英語培訓學校教學經驗，干過兩年家教，口語大賽獲過獎，所帶班級及家教學生英語學習興趣濃厚，成績在學校班級內名列前茅。我相信，沒有學不會的學生，只有不專業的老師！小升初畢業班學員沖刺提高成績2013年01月本人曾帶過很多小升初畢業班學員，給他們講新概念第一次，讓他們記單詞，然后要求他們讀課文，糾正他們的發音，然后讓他們做題，也給他們配小學語法，給他們講，這樣通過新概念和語法使其基礎有了很大的提高。口語2009年02月本人給學員配音標書籍，然后帶他讀，一個音標對著一系列單詞句型，繞口令，最后都講完的時候讓他把所有音標再讀一遍，鞏固了所學的音標，學員自己感覺通過我給他的輔導能自己拼讀單詞了。提高語法成績2012年06月本人從曾帶過很多初中畢業班孩子，自己給配一本五三全解，先給他講按照前面的內容講解，然后再讓他做題，通過做題有不認識單詞再教她，讓學員把單詞記在本子上，讓他課下背誦，再上課讓他繼續背誦，往返直到他把單詞記住，語法也記住了，這樣語法和單詞都能提高了。