性格熱情開朗，認真負責，對待學生有耐心，細心。語言組織能力強，能夠較好的傳達知識。高中獲鄭州市英語知識競賽一等獎。高考屬河南考區(qū)，文科生，總分630英語139數(shù)學130。本科專業(yè)為國際經(jīng)濟與貿易，接受過較好的英語學習，已過專業(yè)四級，英語能力較強。較擅長高中文科數(shù)學以及文綜各科的重點難點以及答題技巧。曾在大一一年教授一名初二女生英語，對初中英語的教材以及考試的重難點掌握的較好。暑假曾在四川有為期一個月的支教經(jīng)歷，負責初中高中全部英語課程的教授。支教和家教的經(jīng)歷讓我能夠準確的把握考試的重點和難點，同時用易于學生接受的方法傳授，有利于學生成績的提高。同時在教學的過程中，掌握了一套系統(tǒng)的學習方法，包括復習的方法，整理錯題的方法等等，讓學生掌握良好的學習方法，授人以魚不如授人以漁，讓學生能夠取得更加長久的進步。

河北考生，無競賽經(jīng)驗，一直都是應試過來的。中考600+（650滿分），高考成績600+（750滿分文科）。尤其擅長應試作文，高考語文132。在初中獲“市級優(yōu)秀學生干部”，高中“校級三好學生”。為人健談穩(wěn)重，做事踏實負責，不輕言放棄。所以一旦接手家教的活，就一定會做好充足的思想和行為準備，為學生解決好力所能及的一切障礙。聰明不學型男孩：（10~11歲）1、多問問題，吸引其注意力及表現(xiàn)力；2、多夸獎，滿足其成就感；3、勞逸結合，滿足其適當休息的要求；4、認真檢查其作業(yè)，注重在糾錯過程中查漏補缺。對學習不感冒型男孩：（14~15歲）1、不慌不忙，慢節(jié)奏幫助其復習課本。對學習不感興趣那么課堂聽課狀況一定不好，而且不主動向老師求助答疑，所以幫助其梳理課本關鍵點有助于增強其信心；2、語速放慢，等待其回答提出的問題，循序漸進；3、有選擇性勾畫練習題，每個題型先過一遍，量少而精

我的性格開朗，高中是在我們當?shù)刈詈玫母咧猩蠈W，是一個實力超群的文科生，尤其是地理，得過全國地理小博士知識競賽三等獎，我的地理在我們班以及全年級可稱為佼佼者。愛好時事政治、軍事、地理等，喜歡運動，超喜歡軍事知識，曾經(jīng)為追求飛行員考試差點耽誤了學習，因此，就在高考只考了僅上當?shù)匾槐揪€的分數(shù)。我在高中一直擔負我們班的地理課代表，當然我的地理也特別好，老師就叫我對我們班地理較差的同學進行輔導，雖然沒有酬金。但是，也培養(yǎng)了我負責和講述知識點的技巧。家教存在的問題很明顯我覺得就是家教輔導員個人態(tài)度及責任的問題。當然也存在學生的問題，學生一般不配合等。責任重于泰山。當家教要對得起自己的良心，負起對被家教學生的責任。對別人的人生負責。

各位叔叔阿姨：你們好！我是一名農(nóng)大在校生。因本學期課余時間較多，自己想找一份家庭教師的工作。性格比較溫和，人際關系處理得較好，比較開朗樂觀，積極向上。中考考入家鄉(xiāng)當?shù)氐闹攸c高中，高考也取得較好的成績考入中國農(nóng)業(yè)大學，高中時數(shù)學、政治都考過全班第一。也許，您是為了讓已經(jīng)優(yōu)秀的孩子變得比別人更出色；也許您還在為孩子的學習成績而擔憂。那么，就請您相信我，相信我十幾年的知識積累，會給您和您的孩子帶來很大的幫助。在補習過程中，我將不僅僅教會孩子知識，打牢基礎，同時教會他（她）們汲取知識的能力，“授之以漁”培養(yǎng)孩子的學習積極性，實現(xiàn)高分突破！更重要的是，要讓孩子感知大學生的學習生活理念，及社會思想，讓孩子的思想行為變得更理性。現(xiàn)如今，社會競爭的激烈程度，已完全超乎了我們的想象，我們的孩子比別的孩子多學點知識，就意味著，比別的孩子更強！窮什么都不能窮教育！這一點，請您一定深思熟慮！請您相信我，以我的知識，努力奉獻您的孩子。只為孩子明天路更好走。并沒有過家教的經(jīng)歷，但在學校會給其他同學講題，也比較容易理解。同學們對我的評價也挺好，也幫助過很多學習不太好同學。請您相信我，相信我十幾年的知識積累，會給您和您的孩子帶來很大的幫助。在補習過程中，我將不僅僅教會孩子知識，打牢基礎，同時教會他（她）們汲取知識的能力，“授之以漁”培養(yǎng)孩子的學習積極性，實現(xiàn)高分突破！更重要的是，要讓孩子感知大學生的學習生活理念，及社會思想，讓孩子的思想行為變得更理性。

我是一個文科生，喜歡文綜，尤其是歷史，高考文綜成績是我們縣的第二，現(xiàn)在就讀于北京郵電大學日語系，喜歡打籃球和足球，性格開朗，現(xiàn)在正在擔任北京郵電大學人文學院院會主席一職，同時也是2011級語言專業(yè)的大班班長中學生不愿意學習的愿意一般都是不感興趣，教學應該在學習的過程中讓學生喜歡上學習，不是被動的接受，而是主動的吸取，一直以為，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，家教的職能和學校的老師還不太一樣，要想讓學生取得很好的效果，就更應該走進學生的內心，與他們成為朋友