本人性格開朗、外向、有良好的溝通能力，對工作認真、有負責心、能承受一定的工作壓力，能很快適應一個新的工作的環境并以最大熱情投入工作。在大學期間，考取高中英語教師資格證，參與高師技能大賽，且有英語專業四級和八級證書，考取bec商務英語中級，參與口譯和筆譯比賽。在家教輔導過程中，學生一般都存在一下幾個問題：一、一做就錯型：學生特點：基礎不扎實，解題方向不明朗解決方案：學懂學透，夯實基礎，多做題目觸類旁通二、粗心大意型：學生特點：失分全是粗心惹的禍解決方案：確定自己是真的粗心，還是假粗心三、基礎薄弱型：學生特點：缺乏自信，學習底子不牢解決方案：薄弱在學科上，不要薄弱在心里

本人性格開朗，興趣廣泛，富有耐心和責任心。能夠運用自身所學結合經驗進行學科傳授及心理疏導。在校期間長期擔任學生會主席和團總支第一副書記等主要干部，并取得多項精神文明、工作突出獎項。在校期間長期從事初高中文科類家教及心理疏導工作，有一定的經驗。實例一：重慶一個孩子，當時我帶的時候他上初二，父母常年在外做生意，由于較長時間的家庭管教疏忽，孩子玩心重，表現出厭學狀態。在分析好情況后，首先了解到孩子的心理，是單純想玩，還是想通過玩來做到什么。在了解到他是沒有目的地玩耍，單純是因為不想學習，我就從學習習慣入手，磨刀不誤砍柴工。在培養了他主動觸碰書本后給他介紹很多課外知識，讓他對學習產生主動興趣，課后安排習題講練，下次課進行評講。不僅讓他學習成績提高，還讓他從心理和主動性增強。實例二：成都的高一學生，當時我已經工作，第一次看到他聊過之后就知曉他學習非?？炭啵菍W習成績一直無法提高，他個人苦惱，家長犯愁，進而不斷給自己形成壓力，對身體狀況也造成影響。我采用的方法是在對他查漏補缺的同時進行心理疏導，讓他從環境比較法轉向自我比較法，這樣能夠讓他靜下心來，與自己的不同階段比較，得出是否進步的結論。在當時學期末，他不僅學習成績提高，心態各方面也得到很大改善。

平常喜歡運動，與人交往。高中時期就喜歡學習新奇的東西，喜歡看書，在知識的世界遨游。喜歡與人交流溝通，從而獲得新的體驗與不同的收獲。首先說讀書。我喜歡閱讀，所以書買了不少，書櫥、書柜、書架、書桌、隨手可以摸到書，只是“好讀書不求甚解”，因此知識學問并沒有明顯長進，然而樂趣卻正融于這散漫的讀書過程中。讀書不必為了考職位，讀書不必為了拿文憑，就是為了讀出樂趣。有時讀著讀著心血來潮，自己也吟一首小詩、涂一幅小畫，編一條謎語，對一副對聯。有了書的陪伴，就有了與書有關的娛樂，這時你會感覺到狹小的房間也會博大，平淡的生活也有光彩，因為在不知不覺中，自己的思想已注入源頭活水。開卷有益，“腹有詩書氣自華”，教師衷情于讀書，可以在學生面前表現一種出自深厚文化修養的人格魅力，可以在豪富面前保持一種清高的自矜自重的人格尊嚴。多講解題思路，以及錯題。如果學生還不懂，盡量使用生活實例循循善誘?？梢栽谑谡n治愈，和學生聊聊生活趣事，增進與他們的感情。如果我是老師，我不會在教育方式上注重填鴨式的灌輸而忽視啟發式的引導。我會充分調動學生的積極性，使學生的創造精神得到發揮與培養。提高學生的積極性，增加對學習的信心，減輕學習的負擔，培養學生好學上進的品質。

比較擅長與人溝通，喜歡與人打交道，有耐心，做事嚴謹認真。曾兩次獲得中學生英語能力競賽自治區三等獎一次獲得中學生英語能力競賽全國三等獎多次獲得三好學生、優秀班干部、優秀團員等獎項。曾擔任學生會副主席、雜志社社長，任期均獲得大家一致好評高中時曾輔導同學，使他兩個月內英語提分20分左右；高中階段曾幫初中老師帶過課，獲得學生的一致好評。輔導過的同學或者學生都能夠相處地很好，遇到教學方式與其自身所習慣的有所差別時，我能夠根據情況進行溝通和調整，以求最好的輔導效果。另外，在以往的輔導經驗中，我也積累了不少與年齡較小的學生相處的經驗，相信可以處理好從小學到高中各個年齡段學生的情況。

本人基本沒有從事過家教的工作，可以說家教經驗為零。申請從事家教工作主要基于小學到高中成績基本在年級名列前茅，有著深厚的學習基礎并且知道怎樣把自己掌握的知識傳授給對方。另外無論是在大學學習期間抑或是工作時間，我都沒有停止學習，看了與教學科目相關的書籍，并且相信自己能很快上手工作。本人基本沒有從事過家教的工作，可以說家教經驗為零。申請從事家教工作主要基于小學到高中成績基本在年級名列前茅，有著深厚的學習基礎并且知道怎樣把自己掌握的知識傳授給對方。另外無論是在大學學習期間抑或是工作時間，我都沒有停止學習，看了與教學科目相關的書籍，并且相信自己能很快上手工作。