1??本人是師范生，受過專門的師范生技能訓練，包括但不限于“”師范生技能大賽，微格教學，教育心理學，中小學德育與班級管理等知識的學習，在校老師提供多次上臺授課機會“。2??本人性格開朗，對于舞蹈和樂理知識有基本涉獵，學過兩三年爵士，拉丁，鋼琴，小提琴初學者，享受學習每一件事物的過程，認知廣泛，可以和孩子多維度的交流。3??本人喜愛閱讀，尤其喜歡外國文學，教育學，心理學類的書籍，喜歡定期復盤閱讀過的書籍，在教育的實踐中不斷補充理論知識，同時在學習理論知識的同時不斷進行實踐。4??本人是廣東人，空閑時可以教授學生一些粵語從2020年暑假開始做家教，有豐富的上門家教輔導經驗和機構輔導經驗，上門輔導以小學為主，尤以小學數學為主，擅長用孩子的思維給孩子講數學。堅信夸獎的力量，對于孩子以夸獎和鼓勵為主，上門家教一對一輔導過1-6年級的孩子，熟悉北師大版數學教材以及透析各個年齡階層孩子的性格特點，對于小學低年級，個人會采取玩中學的方法教學，會不斷的夸獎鼓勵，教學前期以培養孩子興趣為主。每周/月會給家長定時匯報輔導情況，不僅是涉及孩子的學習，更涉及孩子的性格，心理特征等分析。個人擅長以小見大分析孩子的特征，爭取和家長一起，陪伴孩子一起變得更好。

本人是2021年河北高考考生2021年1月八省聯考成績480省位次2021高考成績538省位次本人對高中政治歷史英語有著自己獨特的理解認識，同時也可以提供自己這半年大幅度提升成績的總結與思考（包括心理規劃以及方法論的指導)適合成績在中下游且愿意提高成績的高中生，，尤其是準高三學生。本人性格較為開朗，經常在班級里為同學們進行題目和基礎知識的講解。本人是2021年河北高考考生2021年1月八省聯考成績480省位次2021高考成績538省位次本人對高中政治歷史英語有著自己獨特的理解認識，同時也可以提供自己這半年大幅度提升成績的總結與思考（包括心理規劃以及方法論的指導)適合成績在中下游且愿意提高成績的高中生，，尤其是準高三學生。

本人性情溫和，有耐心，在英語學習方面有豐富經驗，從幼兒園開始學習英語，小初高英語成績較好，聽說讀寫水平較好，英語四級535六級480，考研英語一74分，曾參加高中物理競賽，校級初賽94分第四名，省賽獲得省三。本科期間，曾參與學校周邊社區的志愿活動，輔導社區里的孩子（小學生為主）放學后在社區活動中心完成作業解答問題，在答疑過程中通過類比和畫圖等方式將復雜問題拆解并解決。對于貪玩的通過適當的語言鼓勵，督促學習。

性格活潑開朗，很好相處，非常喜歡和學生們在一塊兒玩，做一名老師曾經是我的夢想。為人認真負責，誠實，吃苦耐勞。喜歡寫作，熱愛詩意和浪漫。家中有一個弟弟，經常輔導作業，也知道怎么和學生們相處。大學的文科競賽多是學術方面，小學和初中的學生想必也暫時不需要，育人即是，我既會教學術知識，也會潛移默化地去影響孩子的性格，您若相信我，我也會不負所托！一直輔導我弟弟（目前初三）的全部課程，不知道算不算家教；暑假志愿者，免費給留守兒童進行課業輔導；在做志愿者的期間，一些孩子內向，或者是很淘氣，我選擇像朋友一樣和他們相處，下課聊天，陪他們做游戲，成為孩子的朋友。教導學生時難免有錯誤，但是作為老師就要及時改正，不能怕丟面子。讓學生給老師講題，才能更好地找到學生的漏洞所在，更好地查缺補漏。

意識地要求自己培養課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習慣性地挑出錯來。不知不覺中，“百家爭鳴”又變成了教師的“一言堂”。因此，在日常課堂教學中，在師生互動中，尤其是在處理預設性問題與生成性問題的關系中，由于種種原因而導致的教師隱性霸權依然存在。這種隱性霸權的存在不僅會傷害學生學習的積極性，而且還會給師生關系帶來消極影響。很多學生會認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師“一言堂”的發生，不斷強化教師的角色意識。做過十余年教師，同時做家教，輔導過很多該子我嚴格按照一個好教師的標準要求自我，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和職責感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自我的青春。我愛崗敬業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自我努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師進取上進，以實際行動影響和激勵著周圍的教師，我始終把每位教師當作自我的朋友，一齊學習，共同成長。憑著自我對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創造。對我個人來說也能夠說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我進取履行著自我的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧