本人性格溫和，很有耐心，孩子不會的題我可以一遍又一遍地講，直到孩子真正的會，真正的理解為止。我十分享受教學的過程，在傳授別人知識點時候，我內(nèi)心十分快樂。而且我十分注重課后復習，在我上完課后，我也會監(jiān)督孩子的學習，跟家長保持聯(lián)系，溝通孩子的狀態(tài)與學習情況。我也會因材施教，專門針對孩子的不足之處，我會著重的下功夫。在去年的寒假和暑假里，我曾經(jīng)教過三個學生，都是重考完后要升高中的孩子。在我補課之后，三位學生的成績都有所提高，上了高中后英語成績都比較好。家長也是十分滿意的。在授課的時候，我會自己準備教案，自己根據(jù)每天所學來出相應(yīng)的作業(yè)題，鞏固每天的知識。

我性格開朗活潑。高中時參加過英語演講比賽。英語成績較好。大學選擇了法語作為專業(yè)。愛好語言方面。平時喜歡看書，歷史和政治在高中時也較好。我認為我與人交際能力較強，很多學弟學妹都會跟我交流學習經(jīng)驗，和講一些他們的煩惱。在體育大學就讀，讓我更加熱愛運動，性格也更加開朗陽光。我曾教過一個初中小男孩的英語。他的問題我認為為詞匯量不足，對句子理解能力欠缺。但家長要求期末成績有所提高，于是我針對考試對他進行了技巧以及他本學期所學內(nèi)容的突擊復習。最終他的英語成績?yōu)閹组T中的最高。我認為針對不同的需求，應(yīng)針對各個孩子特點進行輔導與計劃測定。

性格幽默風趣，善于鼓勵學生，激發(fā)學生學習興趣。愛好讀書。運動，多次獲得獎學金。其中獲得國家獎學金一次，國家勵志獎學金一次。高中階段過得過英語競賽二等獎。初中階段參加奧數(shù)比賽并獲得第三名。為人踏實可靠，勤奮刻苦。具有典型的山東人特征。從本科起一直輔導學生，至今輔導百名有余。輔導范圍從一年級到高三畢業(yè)生。大多數(shù)學生存在學習熱情不高或者學習方法錯誤的問題，我根據(jù)不同學生的特點耐心引導，換位思考，將自己的學習方法盡心傳授。學生們提分效果顯著，授人以魚不如授人以漁，這是我一直堅持的上課精神。

性格開朗，愛好讀書，古今中外文史經(jīng)傳皆有涉及，可以在授課之余拓寬一點知識面。而至于競賽獎項之類，文科生基本無緣，在此不作贅述。自小學習鋼筆書法，毛筆僅會小楷，但使用中性筆和鋼筆可以寫出端秀的字。運動方面愛好足球。而在授課之余，我可以起到心理導師的作用，高考因其偶然性而在于心態(tài)方面的輔導是必要的。文綜的選擇題偶然因素更大，有時對錯一念間，而此時良好的心態(tài)也是一大法寶。很坦率地說，之前家教輔導經(jīng)驗并不是很多，高考結(jié)束后的暑假輔導了一位學弟一個月，以他的話講，受益匪淺，或許有矜夸之嫌，但也是真實之事。而我又與母校的學弟學妹們有很多交流，其中不乏答疑解惑和各種經(jīng)驗分享，而從他們一直堅持與我保持聯(lián)系來看，應(yīng)該我之前所有的解答在他們看來有所幫助。而在家教過程中，最多的問題往往并非出于知識點的不理解，而是對于自身方法的不自信與恒心的缺失，我在此想說，沒有任何的方法可以讓成績?nèi)〉昧U見影的效果，文科尤然，但對于正確方法的堅持，對于自身的不懷疑，在正確道路上的努力終將能夠起到?jīng)Q定性的作用。文科成績的波動事實上是很大的，因其往往比較受主觀因素影響，但在這樣的波動中，需要看到自身的上升性趨勢，而不是對于自己的懷疑。再有，我比較注重文科基本功的扎實和一定程度上的答題技巧的結(jié)合，非常不支持死記硬背。文科每一科科內(nèi)內(nèi)容都是串通而連貫，有著內(nèi)在邏輯的，正確的方法可以以吹灰之力將之記住。再輔以適當?shù)乃㈩}與鞏固，分數(shù)的提高將會是必然結(jié)果。

性格開朗活潑，又不失嚴肅。細心耐心，能夠了解學生的需求，及時改變方向，以配合孩子的思路和要求。督促孩子學習，并提出良好建議，并且思路清晰，能把問題講得深入通透。愛好音樂和文學寫作，并且都有不錯的成績。曾獲各類優(yōu)秀作文獎。曾擔任過初一學生的語數(shù)英家教工作，和孩子亦師亦友，提前認真?zhèn)湔n，并取得不錯的教學成果，孩子成績有所提升，并培養(yǎng)了較好的學習和閱讀習慣。在整個授課的過程中還加入了一些自己對人生的獨特思考，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。