性格溫和，普通話標準，經常研究地高中地理及高考題，對高中地理有較深厚的知識基礎，總結過關于高考地理答題的答題技巧和答題模板，對歷年高考真題有著深入的研究，且有著豐富的家教經驗。拿過學校地理師范教學大賽三等獎、元旦晚會個人最佳表演獎等。大一大二寒假都是在輔導機構做地理家教，大一暑假帶過暑假班的地理課，大多都是給學生單獨輔導地理，根據學生掌握的情況來進行課程的安排與講解，且效果顯著。比較側重于講解知識點和做題的方法與技巧，并有針對性的進行指導。

性格開朗活潑，生活樸素干凈。善于和學生進行溝通，能夠以簡單容易理解的方式講課程講解清楚。同時耐心細致，備課認真，講課內容翔實。善于總結課程學習中的重點難點，鉆研學習方法，使學生能夠養成良好的學習習慣，并將學習習慣應用到各個方面。曾在公辦高中任職過一年時間，主講科目是高中政治。本科及研究生期間所學習的科目都和政治相關，因此有扎實的理論基礎和教學經驗。同時在掌門一對一、學而思網校擔任過高中地理老師，對高中地理知識的掌握十分充分。帶過兩屆高中畢業班，所以在課程講解上能夠適應不同學生制定適合的教學方式，所教學生一致好評。

特長奧數：我曾獲得全國希望杯數學競賽二等獎等數學獎項。英語：雅思7.5.我從非常小的時候開始學英語，在大學時期有豐富的留學生交流經驗。我能夠如母語使用者一樣不依賴翻譯直接閱覽youtube等純英文網站，接觸原汁原味的英語。我的英語口語流利且我的發音帶有較為正宗的洋腔。在學校或路邊遇到外國人時我可以無障礙交流。我的英語語言風格符合英語母語者的習慣，可以輕松地做到thinkinEnglish。唱歌課外知識：我曾廣泛閱讀天文、地理、生物等科學讀物，知識廣泛。法語：A2水平。能使用初級法語。性格：樂觀開朗，耐心正直，細心謹慎，活潑愛笑，彬彬有禮。說話語氣溫和謙虛。生活習慣：早睡早起，作息規律，干凈整潔，勤做家務，平常自覺疊被子、整理書桌、打掃房間、洗衣服。其他：在與孩子交往的經歷中，我發現家教工作適合我，我能和孩子們打成一片，我能讓孩子的學習生活既高效又愉快。自己小時候也曾參加過課后輔導，親身體會過孩子對于課后輔導的心理感受以及家長對孩子的期待，確切理解什么樣的課外輔導才是好的課外輔導。課外時間我在國內外網站閱讀不少心理學相關文章，懂得溝通的藝術。留學輔導小助手2021.06-2021.08輔導全英文授課的國際課程。根據學生提出的課后作業問題課后作業輔導，給學生作業思路及答案，根據知識點給學生制定補漏方案。一對多初中全科輔導2016.12-2017.01以輔導學生語文、數學、英語、物理課后作業為主。根據學生的學習狀況，給學生制定差缺補漏計劃并跟進計劃執行的進度。一對多小學英語輔導2016.07-2016.08主講趣味英語課。教孩子使用基本英語表達，用英語陪孩子聊天、做游戲。給小學生輔導暑假作業，彌補學科知識漏洞，陪學生唱歌和運動，拓展非學科知識。一對多中小學輔助住家家教2012.09-2015.08周末與假期與主講老師同住，替主講老師分擔部分功課輔導任務，以語數英課后作業輔導為主，陪學生放松、做游戲。?家教中會遇到學生對于部分講解不理解的問題，我會將這些難點用貼近已學知識的語言來重新表述以使學生理解。在英語輔導中，會遇到學生傾向于通過翻譯來學習新的表達，我會鼓勵學生開口，用有趣的話題跟學生對話，是學生既感興趣又真正地獲得英文思維。中學的孩子相對叛逆，孩子對父母和學校老師具有較強的戒備心，這也導致部分孩子的心里話無處訴說，懷疑孩子有此類問題時我會鼓勵孩子說出不開心的事情，向孩子作出保密承諾，鼓勵孩子向我傾訴，并信守保密承諾，從而獲得孩子的信任。小學的孩子的自控能力相對較弱，但是最容易感化，對于出現厭學情緒的小學學生我會保持微笑，以幽默的話題開頭，再慢慢將孩子帶入課題中。

性格陽光向上，有過一個月的社區支教經驗，經常與孩子們寫信交流；負責任，有耐心組織能力強，在縣內組織過黨史知識競賽，獲得過返鄉大學生社會實踐優秀個人稱號；不怕吃苦，能干，希望向社會傳播積極正確的價值觀，善于鼓勵人，喜歡幫助人，曾經指導過我的一個高考復讀朋友學習，成績提升約70分。暫無，但請相信，我能夠勝任。我的家境并不富裕，曾經家里是建檔立卡貧困戶，去年剛剛脫貧。但家里依舊很困難母親有精神病，父親殘疾，家里還有兩個弟弟全家就考父親一人掙錢，我作為一個大學生，希望為家里分擔一些困難，自己掙錢來養活自己。

性格開朗有耐心，對待學習態度認真，為人善良誠信。綜合能力比較好，有自己的興趣愛好，會游泳，彈琵琶。能跟孩子聊到一起，觀察能力強，負責。不僅教學生知識還跟學談心，讓學生了解到自己的優點與不足。善于發現別人的閃光點，會鼓勵學生，給學生信心教高一數學，學生基礎很差并且專注度不夠，我按照專題，題型帶著學生一點點突破；帶過三年級孩子的語文，小孩很聰明但是有點淘氣，我會問清楚孩子原因，對癥下藥，讓孩子話倒不至于害怕我。善于引導學生自己思考，鍛煉學生獨立解決問題的能力