我喜歡音樂和舞蹈，正在學習古箏，練過瑜伽和古典舞。性格樂觀開朗，積極向上，工作認真負責，有耐心。喜歡做志愿活動，曾經是米其林必比登志愿者，也會和小朋友一起在秋天撿樹葉做手工。也喜歡寫作，曾經得過好新聞一等獎。需要的趕快聯系我吧！我的家教經驗非常豐富，高考完的暑假就開始做家教了，當時教了兩個初中生英語。大學時，在培訓學校輔導小學生完成家庭作業，幫他們批改等等，也去過培訓機構里給六年級孩子們上語文課，寫作課等等。我給孩子們上課，不會讓他們死記硬背，主要告訴他們學習的方法，要多鼓勵他們，幫助他們建立學習的自信心，讓他們愛上學習，同時，對待學習，我也比較嚴厲，該完成的任務一定督促他們完成。

我的興趣愛好有:讀書，旅游，鍛煉身體，養花等等；特長:書法；獲得的獎項:小學、初中和高中共五次獲得過三好學生獎；本科獲得了優秀實踐報告獎；優秀實習生獎勵；本科期間考取了英語四六級證書。我在本科四年里多次擔任過家教，輔導過的學生有小學、初中和高中，2016年暑假自己在家辦了補習班，輔導5位初中學生的語文、數學和英語科目。學生反饋很好，通過學習都有了很大的提高！因為我自己很喜歡教師這個職業，也很喜歡和學生的相處，所以我感覺在這期間并沒有很大的困難，首先是和學生搞好關系，然后每天認真備課，使他們每節課下來都有新的收獲。我覺得中途的艱辛都是值得的！

我平時喜歡攝影、烹飪、與同學討論新聞時政，還喜歡參與社會實踐調研活動。體育運動方面喜歡網球、羽毛球和瑜伽。另外，我擅長采訪寫作、熟悉與人溝通交流的技巧，在之前的家教過程中深受學生們的喜愛。我在大一時已考過英語四級和六級，并三次榮獲國家勵志獎學金和學習優秀、專業優秀、社工優秀獎，今年剛剛榮獲人民網優秀論文二等獎。在中學時期，我曾經多次榮獲三好學生、優秀班干部、優秀團員等稱號。從去年開始，我有過兩個科目的家教輔導經歷：英語和演講，輔導對象有初中生和高中生兩個類別。在輔導過程中，我發現很多中學生其實非常聰明、反應也特別快，但是對時間管理、錯題整理和考試心態方面存在問題并且不愿意克服。為了解決這些問題，我在輔導的時候出了系統梳理科目知識以外，還會逐漸教她們培養出自己在錯題整理、時間安排方面的好習慣。我個人認為，對于中小學生而言，做題是很重要的一個環節，但是題海戰術很容易事倍功半，而如果能在時間管理和錯題整理方面做好的話，不用刷題也能事半功倍。

本人性格開朗活潑，樂于與人溝通，性格比較直爽，較為擅長接受新鮮事物，喜歡博覽各方面的知識，不恥下問，同時喜歡與各式各樣的人接觸，交流彼此的看法，喜歡運動和音樂，與他人交流話題打開的切入口較多我覺得我自己性格的一些弱點在于脾氣有些急躁，有時候難以控制自己的情緒，容易對他人造成影響，需要自己去修正。個人特長擅長吉他彈唱，音樂改編，原創歌曲擅長網球，籃球，較為擅長攝影，文章編輯，寫稿電腦基本軟件操作能力強，會用會聲會影編輯視頻英語口語能力出色1.美國洛杉磯Norstar北星英語二級證書2.2012年全國英語習思能力競賽全國一等獎3.2016年北京市大學生網球公開賽32強4.2015年組織追夢樂隊進行演奏，獲得金獎5.2007年到2011年6次發表文章作品在茂名市晚報曾經教過初中的歷史地理英語我個人通過學習的歷史知識，通過講故事，傳授史實和每個時期的相關事件，培養同學的歷史興趣和素養地理教學主要是通過大量的圖片和紀錄片，培養地理的概念和素養英語也要創造語境，通過多開口，鍛煉水平現在正在帶高中的數學，英語和文科綜合

跑步。算是開始的最早，但相比其他兩件算是堅持的最不好的，從我上一年級就開始，一直到上大學，并不是每天都跑，但基本上是每個不上學的日子都跑，也就是周六、周天，堅持的最好的是高中那會，現在上了大學有點墮落了，每個早晨都有時間，可是并不是每天都跑。但不管怎樣，我的心中始終沒有忘記過我要跑步，不僅因為我需要它來獲得強健的身體，更因為它是我長久以來所培養的興趣愛好。看新聞。上高中那會我是走讀生，學校離我家只有一條馬路之隔，每天中午放學回家第一件事便是打開電視看新聞節目，有中央?、中央?、鳳凰衛視、鳳凰國際中文頻道等多個新聞臺，高中三年幾乎是從未間斷，一天中午不看心中便仿佛卻少了點什么。是的，每天中午手里端著一碗面，邊吃邊看，雖然每天只看四五十分鐘，但就是這每天短短的不到一個小時，讓我感到這是一天中最重要、最美好的時刻，也就是每天這點時間讓我感覺自己比別的同學懂得多一點，一年三百六十五天，三年下來我相信在某些方面自己比他們多懂得的不是一點，雖然我的考試成績比不如意，但我還是相信我的知識比他們懂得的要多，我想知識也只是我三年來收獲的一點，還有比這更重要的，那就是這三年來，我所培養的這種喜歡學習的精神，所養成的這種興趣愛好，習得的那些思維方式。我雖然沒什么家教經驗，但是我認為與學生和諧地相處，把對學生的教學看成是在學校里和大家共同討論問題，這是一種非常好的教學模式。它可以讓老師和學生共同進步，學生深入體會到老師的解題思路，老師也全面地理解學生的思維方式，這無疑是取得良好輔導效果的一條捷徑。