00

你好呀！我是北理的一名學生，想試試做家教~先說說我的性格吧，我屬于那種耐心又細心的類型，不會因為題目講了幾遍沒懂就著急，反而會換不同的思路幫著梳理。平時喜歡和人溝通，尤其是和同學討論問題的時候，總能找到大家容易卡殼的地方，這點做家教應該挺合適的。再講講特長，理科是我的強項，數學、物理這些學科一直是我的優勢，高中時拿過省賽的獎項，大學專業課也沒落下，對知識點的框架和難點很熟悉。另外我特別會總結學習方法，比如怎么記公式、怎么拆解復雜的物理模型，這些技巧也能分享給學生。除了學習，我平時也喜歡運動，偶爾帶學生放松一下換換腦子也沒問題~你覺得我這樣的風格合適嗎？其實我從大一下學期就開始做家教啦，到現在有快兩年時間，帶過3個不同階段的學生，積累了些實用的經驗，跟你說說~家教經歷：-第一個是初二的學生，數學基礎比較弱，尤其是幾何證明題總卡殼。我帶了他半年，從課本例題重新梳理邏輯，用生活里的例子類比幾何圖形（比如用門框解釋矩形性質），慢慢他能自己找到輔助線的思路了，期末數學從60多分提到了85分。-后來帶過一個高一學生，物理的力學部分總混淆概念，比如受力分析經常漏力。我幫他整理了“受力分析三步法”（先重力、再彈力、最后摩擦力），每次做題前先在草稿紙上列步驟，三個月后他這部分的錯題率降了一半多，月考還拿了班級進步獎。-最近帶的是初三學生，主要突擊數學壓軸題，重點練分類討論和動態問題。我把近三年的中考真題按題型拆分，每天針對性練2道，再總結易錯點（比如忽略定義域），現在他面對壓軸題不再發怵，能拿到大部分步驟分了。總結的經驗：-先“診斷”再“開方”：第一次課會讓學生做一套基礎題，找到他具體卡殼的知識點（比如是公式記錯還是思路斷層），不盲目刷題。-用“學生能懂的話”講課：避免照搬課本術語，比如講二次函數時，用“拋物線像坐滑梯，開口方向決定滑梯往哪滑”這種比喻，學生更容易記住。-盯著“過程”而非“答案”：比如學生算錯了，不直接說答案，而是問“這一步你是怎么想的？”，幫他找到思維漏洞，比單純改題更有用。其實每個學生的問題都不一樣，關鍵是找到他的“卡點”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就會有進步啦~

性格開朗，善于引導學生學習，善于和家長溝通，在與學生溝通中，善于感受學生情緒，進行及時引導，能與學生建立起良好的關系，在同學學習過程中遇到瓶頸的時候，善于引導學生突破自我。同時我擅長籃球這項運動，能夠承擔教授學生基本籃球技巧的任務。經歷1幫助高考復讀生補習數學基礎，幫助學生學習課本基礎知識，構建知識體系，養成正確的學習習慣經歷2幫助高一在校生學習該階段現學習的數學，及時幫助其查漏補缺，對作業錯題進行講解，幫助其打牢基礎。經歷3在體育訓練機構擔任助教，教授初中生基本籃球技巧，幫助其通過體育考試

性格隨和，樂于助人，喜歡和年齡比自己小的孩子相處。善于總結做題方法，模塊化，程序化解題。大學和研究生專業為學科交叉類專業，數學，物理，化學，生物收到過更高等的教育，對基礎學科的理論理解更為深入。本科期間已經通過四六級英語考試，并在大四時保研至本校國家一流專業。在上海有一次暑期家教經驗，教的是數學和物理。在上海教的小孩比較不太自律，她的家長為了控制，在書房安裝監控督促他學習，但是實際上他在家長的強迫下并沒有好好去，學習，而是利用各種方式躲避監控，偷偷玩耍。作業也是應付了事。我當時是要求家長關閉監控，全程陪伴，定好鬧鐘，按時刷題，做完題后再進行復盤學習。遇到困難的數學題，孩子喜歡翻看答案，利用App搜索，這個要避免。要引導學生思考，學會解決問題，舉一反三。

我的性格溫和、積極開朗，和學生以更似朋友的身份進行教學（來自于高中幫助同學的經驗），效果更佳，學生沒有壓力。責任心很強，針對于不同的學生，每次上課之前會用大量時間備課，結合學生的特點制定一些家教時的對策，希望達到事半功倍的效果。上課時間之外會與學生談論大學生活、未來的專業選擇等話題，因為這些經歷可能可以幫助處在高三枯燥學習生活中的學生振奮精神，努力學習。高中參與過生物、數學、物理等多個學科的學科競賽，其中生物獲得了省一等獎。已經有過多次家教和支教的經歷，在引導學生學習習慣的培養上贏得了家長們的一致好評，學生成績提升明顯，講課風格側重于引導學生獨立思考、培養最基礎的數學邏輯思維，從多方面思考一道題目達到“一題更比多題強”的效果。針對于不同的學生，每次上課之前會用大量時間備課，結合學生的特點制定一些家教時的對策，希望達到事半功倍的效果。如果在規定的上課時間之外學生還需要幫助會進行免費的幫助力爭學生融會貫通。