性格：嚴而不厲，寬而不松，不喜歡拖延。特長：書法、素描。理念：當你有了強而力的硬件，才有資格發展軟件。成績：讓學生在學習的過程中建立自信，在解決問題的過程中靈活運用。尤其是聽課、練習、考試三個環節的配合，學會做筆記，找出問題多問，總結到錯題本上，進行針對性的題海戰術。本人六年教齡。學生常見的問題：主要是聽課一閃而過，練習敷衍應付，考試迷茫打怵。1、聽課一閃而過：老師在講課的時候，雖然很認真聽講，但總是淺層記憶；即使看著書，也是依葫蘆畫瓢，有些過程的細節容易忽略。對策：做好筆記，找出問題；書上的例題，在做的時候，找到關鍵步驟。2、練習敷衍應付：每天雖然做了大量的練習，那也是為了快點脫離問題的束縛，沒有真正的總結；特別是不會做的題目，問了老師后得出答案，也只是完成任務，方法還是沒掌握。對策：不會的題目得出答案后，讓學生自己再講解一遍，將學到的方法變成自己的。3、考試迷茫打怵：如果前兩項都行不通，考試的效率肯定不高。尤其是把握不好的題目，缺乏靈活的“戰術”，很容易消耗狀態，從而自信被打擊。對策：準備錯題本，將平時測驗中的錯題積累起來；認真對待每次測驗，一定拿出“實戰”的狀態。

三觀正，性格開朗，積極向上，受學生歡迎，學習氛圍輕松活躍。普通話標準，上課專業，工作認真負責，態度嚴謹，重視成績。善于啟發，引導學生理解掌握知識，學會學習方法，解題思路，和思維方式。能夠提升學生的學習興趣，讓孩子愛上學習，主動學習。曾經的學生從期中考試的班級第二十七，進步到了班級第五，極大的提升了孩子的自信心和學習熱情。從被動的一知半解到主動與我討論知識點，進步很明顯。最好的老師是興趣，取得了好成績，就會有前進的動力。嘗到了付出的回報，就會更加努力。

本人今年8月剛從美國匹茲堡大學碩士畢業歸國，目前在豐臺科技園從事國際業務方面的技術支持工作。從小英語也是老大難問題，初中才算正式入門。初一初二英語一直一般，為了應對中考初三開始努力背單詞看語法，終于開竅，中考英語135分；進入高中，針對四川省高考英語的形式和特點，專注語法，在絕大多數時間精力被數學和理綜學科占用的情況下，高考英語拿下126。大學本科大一大二順利通過四六級。大三決定出國留學，開始學習托福。在準備托福考試的過程中再次遇到瓶頸，前兩次考試分數為69，78，遠遠不夠申請學校。同時開始準備GRE，首次考試309。本科畢業后一邊實習一邊為出國做準備，從較基本的單詞和語法下手，結合自身特點，認真準備2個月后托福考到95分，剛好達到美排前50學校錄取要求。繼續照此方法復習1個月GRE，考試拿下足以申請藤校的326。在匹茲堡大學地理系讀研的兩年間，參與兩個系里重要項目，平時也積極參加各類講座和派對活動。從剛入學時專業課只能聽懂7成，畢業的時候已經能夠在日常語境和專業問題方面用英語無障礙交流。高三暑假時輔導鄰居家高二的小孩，花費3周時間為其系統講解高中語法和典型試題。學生開學考試即考出102分，比前一學期期末考試進步整整14分；在高三惡補單詞之后，成績甚至能穩定在110分段。大學時受同學推介輔導一位初中生，每周查看作業情況，檢查背單詞和講解語法。一年時間幫助該學生提升15分。教學方法與理念英語學習重在積累，但是從學習到應試，都有技巧可循。??從目標入手，因材施教，對癥下藥。?第一節課先了解情況，定目標，交流教學計劃。??周六周日均有時間，內容包括作業輔導，語法講解，單詞檢測，聽力技巧，考試準備。必要時也可幫助練習口語。

三年1對1從教經驗，熟悉北京小升初及中考政策，了解不同階段學生的心理和特點，同時能夠準確把握小初語文方面的重點、難點、易錯點、必考點，擅長與學生1對1溝通指導。帶過的學生均有明顯提高，上課幽默風趣，以思維帶動學習。堅持“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學習方法，讓學生在趣味中習得知識，寬嚴并濟。事例1：曾待過一個學生，五年級下學期一直帶到初一上學期，女孩，性格內向，剛開始接觸時，整節課說不到五句話，沒有主動發言的欲望，接受知識較慢，平均成績70多分，偶爾能到80?；采取措施：詼諧的語言帶動孩子，消除緊張感，講知識點時，先練再講再練的模式引導孩子去學習而不是一味的灌輸等等。六年級時，語文成績已經在班里排前三。初一時基礎已超過班里大部分學生，已達到正常初二水平，語文成績穩定，數一數二。事跡2：初三，男孩，性格外向，語文閱讀欠缺方法，文言文不好，作文僅合格水準，一模前后來補習。這孩子思維很活躍，不會做題方法，有時有些泛濫，作文僅一節課提升的程度另學校老師都驚訝了。由于時間關系，閱讀先練習，再講做題技巧，再練。文言文一天一篇通過微信跟老師互動來完成復習，二模成績80多分，中考提升至105。

細致負責有耐心踏實勤奮善于觀察發現問題不喜歡長篇大論侃侃而談只說有必要的喜歡引導而不是一味地灌輸愛好羽毛球編程游戲乒乓球高中數學競賽省級二等獎大學連山管控acm校賽二等獎沒有做家教的經驗但是從小學開始每天都會有同學問我題，再加上親戚家孩子偶爾會讓我輔導，大學時也有許多學生上臺講解的課程，所以無論是新內容的講解還是習題的講解，我覺得自己都可以勝任現在的孩子我覺得最嚴重的的問題是不思考，不去自己把一個問題想的透徹，所以在講解過程中應該引導他去解決而不是老師展示如何解決