北京市政府引進的雙高人才，北京市重點高中在職教師，全國優質課一等獎，優秀論文一等獎。教研組長，學科帶頭人，業務骨干。多次為教育司領導講匯報課。善于幫助學生將知識系統化，化繁為簡，培養數學思維，讓學生增強自信。性格和藹可親，致力于培養培養能力，進行愉快教學。1.海淀張同學，知識掌握不扎實，不能突破80分，經過2月知識串講和強化訓練，提高到110分。2.西城丁同學，基礎很好，分數在100～120之間，導數和解析幾何難題突破困難，經過3個月專題講練，成績穩定在130分以上。3.豐臺李同學，繪畫特長生，文化課一段時間缺失，經過4個月講練，成績118分以上。

我本科畢業于中國地質大學英語專業，期間通過了英語專業四級和專業八級，雅思7.5分，獲得保送研究生資格，但出于對教育的興趣，我選擇了出國讀研，把教育學作為自己的專業進一步了解和學習。在我看來，教育不僅僅是單純的知識輸入與接受的關系，更是師生之間的溝通和聯系。孔子強調因材施教，但現在的情況是，那么多的學生不允許老師進行因材施教。每個孩子的性格特點不同，對于學習的態度不同，目前的學習狀態也不同，所以作為家教來講，不論是對老師還是對學生來說，我認為都是更人性化、更科學的。我個人性格比較溫潤有親和力，細心負責，善于發現孩子在學習包括生活中的問題，善于體察孩子的內心。舉一個例子吧，大學期間作為志愿者，我曾定期對打工子弟小學的學生進行家庭授課，當時所教授的科目是英語。但由于采取的是一對一的模式，且志愿機構并沒有一個完整的教師分配體系，所以經常會有教師和學生隨機分配的情況，比較難把握學生的水平和心理狀況。當時，我們接手了一個3年級的小朋友，負責輔導他當天的英語作業。讓小伙伴們很頭疼的是，他一直嘻嘻哈哈，讓他做作業也不做，就一直笑瞇瞇地看著我們。各種威逼利誘我們都嘗試過了，但是他除了笑就算是發呆。后來我注意到，這個孩子在寫字母的時候，與其說是寫，不如說是畫。我看著他迷茫的臉，心里冒出一個念頭：他不會連字母都不認識吧？后來讓他讀寫，發現26個字母他確實只認識abc，難怪他不認識單詞，不會寫單詞。連字母都不懂，又談什么拼寫呢？后來我們用小獎勵鼓勵他學完了字母，并且每天背誦，后來的老師反應孩子能背單詞了。不論是他的老師，他的父母，很顯然都沒有發現這個問題。孩子很靦腆，不會主動溝通。父母很忙，更不懂英語，他們只能干著急卻不知道問題在哪里。至于老師，也許是因為這里是打工子弟學校，也可能是因為老師太忙，我不予置評，但很顯然，老師并不知道孩子的狀況。她只會告訴家長，孩子不聽話，學不會英語，悟性差?？墒钦娴挠袑W不會知識的孩子嗎？我認為沒有，只是沒有找到問題的本質和方法而已。

重點中學把關老師教齡25年，講課風趣幽默，態度和藹可親，善于因材施教，對于不同類型的學生，能根據學生的實際情況，制定個性化教學方案，釆用有針對性的教學方法，分章節按步驟，條分縷析，查缺補漏，拔高培優。善打比方，多用類比，快速激發學生學習興趣，深度挖掘學生學習潛能。一題多解，精講精練，使學生觸類旁通，舉一反三。拓展學生解題思路，培養邏輯思維能力，始終嚴格要求學生，督促學生養成良好的解題答卷習慣，打牢基礎，使學生成績穩步提高。對高考的考點，重點諳熟于心，使學生少走彎路。信心百倍。使學生學好物理，熱愛物理，為考上理想的大學鋪路搭橋，為實現美好的人生規劃，浚源奠基。良附王若萍，二個月提分二十七。良中高三楊陽，開始不及格，半個學期高考72。東城刑天一，不感興趣，半年后，最愛物理，成績提到八十多分。針對不同學生，因材施教，制定有針對性的教學計劃。豐臺泥洼張廣才，綴學一年，零基礎，平時晚上補課，堅持七個月，考到八十七分，并能給同學講題，房中藝術生歐陽夢圓藝考后開始二個半月，高考六十四。

我性格開朗，活潑外向，有耐心，有恒心，大學期間獲得六次優秀學生獎學金，通過英語四六級，多次獲得優秀學生稱號，參加世紀杯競賽獲得二等獎，獲得卓越工程師認證。主要愛好是運動跑步，打羽毛球，也希望能和學生交朋友，在愉快的氛圍中幫助學生進步！大學期間有過多次家教經歷，帶過初中和高中學生，有豐富的教學經驗，曾幫助高二學生半年提高數學成績30分，學生表示講課思路清晰易懂，授課過程循序漸進，由簡到難，家長表示學生在一段時間后學習有進步，成績有提高。希望也能幫助您的孩子學習進步！

擅長數學、物理，高中三年在學校一直學數學、物理高層課。學習了將近三年的數學自招課（難度高于高考的一種課）。數學、物理考試基本位于班級、年級前列。獲獎：北京市數學水平等級性考試一等獎、希望杯二等獎、迎春杯三等獎愛好：攀巖、書法、騎車、閱讀、繪畫......暫無家教經驗，小學、中學給別的同學講題。但是本人講題十分有耐心，保證給同學講懂，思維邏輯縝密。記得小學的時候老師讓我輔導一個同學，那個同學當時學習成績并不怎么好，我輔導了她將近一個學期，期末考試的時候她考了和我一樣的分！