我來(lái)自安徽，是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人，會(huì)不斷追求人格的自我完善；明顯的特點(diǎn)是樂(lè)觀自信、溫和開(kāi)朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。愛(ài)好電腦、科普知識(shí)，喜歡鉆研，正因?yàn)檫@些增強(qiáng)了我的實(shí)干精神，習(xí)慣事情或問(wèn)題及早解決。1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：一開(kāi)始從事家教的的時(shí)候覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不好都是個(gè)人問(wèn)題，個(gè)人性格問(wèn)題。后來(lái)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)學(xué)生的惰性是每個(gè)人都有的。（以此反思自己的學(xué)習(xí)生活，大笑）解決方案：在學(xué)生意識(shí)不到的情況下讓他忘記自己正在做一些自己不喜歡的事。比如說(shuō)他說(shuō)不想做這道題了，我就會(huì)讓他去做一科他比較喜歡的科目，至少也在減少他的作業(yè)。更重要的是讓學(xué)生也從本質(zhì)上去了解自己，了解自己學(xué)習(xí)最終還是有利于自己，逃避學(xué)習(xí)的后果是花更多的時(shí)候去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情暫且只能通過(guò)學(xué)習(xí)這條路去改變自己。2.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：一個(gè)人的改變總是逐步的，不會(huì)突變。解決方案：所以要是想改變一個(gè)學(xué)生的壞習(xí)慣，必須一次一次地提醒他，并且每次提醒都能讓他記到心里去。3.學(xué)生吃軟不吃硬，但是必要時(shí)的硬是需要的。4.教他做題的時(shí)候要教給他方法，讓他學(xué)一道題，就會(huì)做一類(lèi)型的題。5.在開(kāi)始和這個(gè)學(xué)生接觸的時(shí)候，一定要讓這個(gè)學(xué)生喜歡你，不排斥你。所以可以和他說(shuō)說(shuō)他喜歡做的事，最好能找出大家的共同點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)就是要先讓學(xué)生喜歡你，接受你，然后幫助他克服他本身的惰性（最好是根上上克服），去提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)（這是一般家長(zhǎng)關(guān)心的），更重要是提高他的思想（這是對(duì)他負(fù)責(zé)的表現(xiàn)）。我也正在摸索更好的教育方法，為學(xué)生好，更能站在學(xué)生的角度想問(wèn)題的老師都是好老師。

本人非常喜歡教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，未來(lái)的目標(biāo)也是成為一名合格的教師，有耐心，上進(jìn)心，以及遇到事情會(huì)努力解決不退縮的品質(zhì)。真的很喜歡體驗(yàn)當(dāng)老師教授他人知識(shí)的感覺(jué)！獲得過(guò)市級(jí)三好學(xué)生，數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，在小學(xué)喝初中擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表及副班長(zhǎng)。我覺(jué)得我會(huì)盡最大努力用耐心真心交給學(xué)生知識(shí)！在高三畢業(yè)后的暑假教過(guò)一名初三的學(xué)生，共計(jì)10節(jié)課。在我看來(lái)，上課不能僅僅按照完全照搬課本內(nèi)容，應(yīng)該以一種有趣，學(xué)生易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂上的勞逸結(jié)合。在大一上學(xué)期期間未有家教經(jīng)驗(yàn)，但在新學(xué)期希望還能豐富自己的經(jīng)歷，希望能夠獲得機(jī)會(huì)！

本人樂(lè)于助人，喜歡交流和接觸新事物，中學(xué)時(shí)獲得吉林省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)獲得中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，曾經(jīng)帶領(lǐng)高三學(xué)員取得理想的高考成績(jī)，XX學(xué)員平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)80分左右，在2017年高考中取得120分的理想成績(jī)，XX學(xué)員平時(shí)成績(jī)110分左右，在2018年高考中取得132分的理想成績(jī)，另外一位同學(xué)平時(shí)成績(jī)90分到100分之間，高考取得了120分的理想成績(jī)，目前在XX教育機(jī)構(gòu)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，針對(duì)不同的學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法和策略，例如，基礎(chǔ)差的學(xué)生重點(diǎn)要求學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和理解，基本題型的強(qiáng)化練習(xí)，中等題目的訓(xùn)練，針對(duì)中等生，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練度，中難度題目及其解題技巧和思路方法的提升，針對(duì)優(yōu)等生，重點(diǎn)加強(qiáng)方法和數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步提升，積累解題思路和技巧。

性格上：開(kāi)朗活潑，有耐心，寓教于樂(lè)。為人正直淳樸，處事靈活機(jī)動(dòng)。教學(xué)上：基礎(chǔ)教學(xué)扎實(shí)，對(duì)教材本質(zhì)、知識(shí)系統(tǒng)、解題思路有獨(dú)到見(jiàn)解。善于輔導(dǎo)基礎(chǔ)差、不會(huì)做題，耽誤學(xué)校課時(shí)，中低水平想提分的學(xué)生。習(xí)慣的話也可以在也可以在教學(xué)中巧妙滲透生活哲理，進(jìn)行德育工作。并且不局限于特定學(xué)科，擅長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)科融合。大學(xué)就讀師范院校的師范專業(yè)，大二起即開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生，至今已有六年。初中數(shù)理化，高中物理都曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)。一對(duì)一、小班均可。有過(guò)上門(mén)家教和在輔導(dǎo)班教學(xué)的雙重經(jīng)歷。接觸過(guò)不同水平、層次及家庭背景的學(xué)生。現(xiàn)在公立高中教書(shū)，可以結(jié)合學(xué)校模式、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別教學(xué)。

性格比較溫和、內(nèi)斂，對(duì)待工作學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真，高中的時(shí)候就喜歡幫同學(xué)講題，對(duì)于學(xué)習(xí)比較有熱情。愛(ài)好現(xiàn)代文學(xué)、音樂(lè)，初高中階段多次獲得校級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得過(guò)演講比賽二等獎(jiǎng)。平時(shí)會(huì)學(xué)日語(yǔ)，現(xiàn)已達(dá)到JLPTN4水平。之前沒(méi)有過(guò)家教經(jīng)驗(yàn)，但出身于教師家庭，朋友中也有愛(ài)丁堡大學(xué)畢業(yè)的研究生曾當(dāng)過(guò)四年家教，對(duì)于教育行業(yè)比較了解。身為大一學(xué)生，比較了解現(xiàn)在高中生心理狀態(tài)，和學(xué)生有共同語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的主管問(wèn)題、客觀問(wèn)題，能從一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的角度去分析，了解學(xué)生問(wèn)題的內(nèi)在成因。