為人誠實沉穩，善于總結學生的問題，站在學生的角度去思考問題。比較有親和力，易與學生成為朋友，使學生對所學科目產生興趣。我性格開朗，辦事穩重善于思考，自學能力強，專業知識扎實。在大學期間參加數學建模，模型比賽，并取得了優異成績。在大學期間有多段家教經歷，主要對小初高的學生進行數學和物理科目的輔導，學生成績穩步提升，受到家長好評。曾經有學生補習高一數學，因為初中與高中知識體系的變化，使得學生的學習思維不能很好轉化，經過一個月的家教，我成功改變了學生的學習思路，學生數學成績也穩步提升

性格活潑開朗。大一大二連續兩學年獲得校一等獎學金，校優秀學生干部，大三學年獲得校二等獎學金，大四獲得校一等獎學金，優秀學生，優秀學生干部，優秀畢業論文，三年綜合專業排名15/156，GPA 4.14，同時也通過了英語四級六級考試，計算機二級考試；課外競賽方面，2018年5月，我參加電工杯數學建模比賽，獲得全國三等獎。2018年9月參加高教社杯大學生數學建模比賽獲得山東省一等獎；學生工作方面，我擔任過材料學院學生會新聞運營中心的技術部部長，擅長圖片處理，視頻剪輯，曾經制作過迎新晚會開場視頻。我也積極參與科研，我從大一下學期就進入了合金方向課題組內參與實驗，在老師的指導下也取得了一點成果。1. 2017年以第二作者身份在《Materials》上發表了題為“Studyontheanti-poisonperformanceofAl-Y-PmasteralloyforimpurityCainaluminumalloys”的論文(IF：2.972)。2. 2019年7月份參加中國材料大會，以第一作者身份在《MaterialsScienceForum》發表了題為“Preparationandformationmechanismofhigh-energyball-milledSn4P3”的會議論文。2020年暑假，對初一升初二的學生進行一對一數學輔導。這個學生處于叛逆期，對父母的話根本聽不進心里去，無法長時間集中注意力，不信任別人，對學習沒有興趣。我通過了解他的愛好（喜歡下象棋），主動跟他聊天，每天教他下棋的招數，設定達成學習目標的獎勵，和他打成一片，我們之間形成一種朋友的關系，他逐漸信任了我。作業從每天做一半到一周后每天按時完成工作。最后初二期中考試數學考試模擬成績達到優秀105分（滿分120）。對于學生，我的經驗心得就是，耐心，設身處地的為學生著想，主動關心他，把好的學習經驗方法傳授給他，以身作則。

初為家教帶的學生是一位成績很好的初二年級學生，輔導她與初中奧賽難度相當的難題，壓力很大但也收獲很大，獲得了家長學生的認可，這位學生的家長還將我推薦另外一位家長，這便是我的第二位學生，在和她相處過程中，她對學習逐漸濃厚，也對自己更加有信心。如今我已經教過六位學生，通過一點點的積累，我擁有的不單是知識，還有方法，耐心和信心，對待每一個學生我都將全力以赴，這是我一貫做事的態度，也是我的責任兩年家教經驗，教過兩個初二，一個初一，一個六年紀，一個高二，一個二年級。第一次家教是一個成績非常好的初二生，負責輔導他難度相當于競賽的數學題目，非常開心最后獲得了家長和學生認可，咱后，他們把我推薦給。這位學生的一位同學，成績相對較差的女孩，這便是我的第二位學生……兩年家教經驗，我更好地學會了然后表達自己的思想，如何將使經驗有效的傳授給需要的人，非常開心和我的學生一起并肩作戰。

雅思總分6.5，其中聽力7閱讀7，2年澳大利亞留學經驗，性格開朗活潑，善于表達和講解，有耐心和親和力。對英語記單詞有特別的方法。針對雅思考試有很多解題和考試技巧。針對不同的學生會制定不一樣的學習計劃，重點在于培養興趣，督促和監督孩子的學習情況，繪制成績走勢圖分析問題并及時解決有兩年英語家教經驗。分別是兩個初中生，基礎程度不同，一對一上課輔導。在對其課程進行專門性訓練的同時加入課外視頻讀物等內容重在培養孩子的興趣。經過兩個月的補習，孩子們的詞匯量有明顯的提高，做題正確率有所上升。針對基礎薄弱的學生，重點是提升詞匯量。我會制作很多單詞卡讓孩子去反復記憶，寓教于樂，記住單詞的同時理解單詞的詞性，并懂得如何在句子中使用。

責任心強，將家教不僅視為一份兼職，更多的是一份可以給一個孩子帶來人生轉變的機會，會認真備課認真講授。有耐心，因為自己生活中就是經常為身邊的人答疑解惑的人，因此在為人講授時格外富有耐心，并且能引人而異調整講授方法。陽光樂觀，可能和自己的成長經歷有關，所以自己是一個陽光樂觀的人，授課的過程中也喜歡傳遞自己的價值觀念，能輔助孩子心智全面發展。我的家教計劃：我認為家教主要分為基礎再學習和一定的查漏兩方面。基礎在復習主要是確保孩子在學校的內容能學會，過去我會準備一套他現在用的教輔資料，我覺得輔導首要目的是確保目前學校的課程是幫助他完全弄懂，所以我也得知道孩子的學校復習進度，用來提前備課，自己提前準備一些比較公認和我認為的常考點和難點，上課的時候看看孩子是否知道或者熟悉這些，對不熟悉的做一定的講解，根據情況決定是否要拓寬了說還是掌握常規方法，這樣方便根據孩子的基礎情況決定給孩子講題到什么度大概就可以停止了。其次是查漏，這個我一般通過看孩子過去一段時間的學校測驗或者作業的錯誤情況，給他大概歸類分析一下問題，然后總結一些思路和常見的他犯錯的點。這個查漏的方式應該會落后于學校進度一兩周，因為我需要等他錯了拿到題目分析，之后才講，這種有一定延緩一兩周的情況也不錯，正好也能看看之前的東西是否還記得，也可以算是再來一點鞏固。不過這是一個理想的想法，實際根據孩子的學習能力不同，可能每次花費的時間也不一定，特別是要是還學習較慢的話，我還得有個學習內容重要性排序，畢竟我的時間就是一周幾次幾個小時，能總結一下學習優先級，也可以方便或孩子自己在學校安排，或者如果孩子愿意，我可以給他安排一點點可能占用學校時間的任務。最后可能我還想給他挑一些別的復習資料，如果學校的不夠的話。遇到過的問題：1.孩子主動性不強。對策：講課時不僅僅以說完課堂內容為目的，會添加一些自己的人生經驗或者出名的事情來鼓舞孩子學習的動力2.孩子零基礎。對策：零基礎其實不算是問題，但是會極大延緩家教授課進度，往往這種基礎的孩子讓他自學或者提前學習不現實，采用的方法是通過非授課時間反復敲打督促，讓孩子抓緊補缺。3.學了忘。對策：每次授課給孩子準備一個筆記本，讓他自主選擇記下需要記錄的東西，方便他日后查看